پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 479 |
| تعداد مقالات | 4,235 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,131,765 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,798,100 |
اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب اجتماعی، همدلی و حساسیت بینفردی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص | ||
| ناتوانی های یادگیری | ||
| مقاله 2، دوره 15، شماره 3، اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/jld.2026.18064.2272 | ||
| نویسندگان | ||
| صبا رحیم پور1؛ همایون هارون رشیدی* 1؛ عباداله حسن پور هشتیجانی2 | ||
| 1گروه روانشناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران | ||
| 2گروه روانشناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب اجتماعی، همدلی و حساسیت بینفردی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. روشها: روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش کودکان 10 تا 13 ساله با اختلال یادگیری خاص شهر دزفول در سال 1404 بودند. حجم نمونه پژوهش شامل 30 نفر از این کودکان بود که با روش نمونهگیری هدفمند و با توجه به ملاکهای ورود و خروج مطالعه انتخاب شدند و با گمارش تصادفی در گروههای آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) جایدهی شدند.گروه آزمایش مداخله آموزشی را طی 8 هفته و 8 جلسه 60 دقیقهای دریافت نمودند. پرسشنامههای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامههای اضطراب اجتماعی (کانر و همکاران، 2000)، همدلی (بارون–کوهن و همکاران، 2003) و حساسیت بینفردی (ﺑﺎﻳﺲ و ﭘﺎرﻛﺮ، 1989) بود. دادهها با تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره، با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 22 و سطح معناداری 05/0 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتهها: یافتهها نشان داد بین گروههای آزمایش و گواه از نظر اضطراب اجتماعی، همدلی و حساسیت بینفردی تفاوت معنیداری وجود داشت (001/0>p). نتیجهگیری: با توجه به این که آموزش تنظیم هیجان باعث بهبود اضطراب اجتماعی، همدلی و حساسیت بینفردی شد، میتوان از این روش به عنوان یک روش کارا جهت کاهش اضطراب اجتماعی و حساسیت بینفردی و افزایش همدلی استفاده کرد | ||
| کلیدواژهها | ||
| اختلال یادگیری؛ اضطراب اجتماعی؛ تنظیم هیجان؛ حساسیت بینفردی؛ همدلی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 131 |
||