اثربخشی پروتکل آموزشی والد-محور فرنکلین بر اختلالات پردازشی، مهارت‌های سازماندهی، کارکردهای اجرایی و حافظه کودکان ۸-۶ ساله دارای اختلال یادگیری مبتنی بر زبان

احمدیان، ر.،  حسینی نسب، د .، و آزموده، م. (1402). مقایسه اثربخشی تقویت حافظه‌کاری و آموزش تفکرانتقادی بر پردازش‌شناختی کودکان با اختلال یادگیری خاص. ناتوانی های یادگیری، (3)12، 6-21. [DOI:10.22098/jld.2023.12223.2063]

اداوی، ح.، قدم پور، ع.، و عباسی، م. (1401). تأثیر آموزش روش فنوگرافیکس بر میزان کارکرد اجرایی و عملکرد خواندن دانش‌آموزان دارای مشکلات خواندن.  ناتوانی های یادگیری، (3)11، 1-14.  http://jld.uma.ac.ir/article_1530.html

ارشدی، س.، نوکنی، م.، عسگری، سپهوند، ت. (1401). مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی کنترل مهاری، تحریک الکتریکی مغز و ترکیب توانبخشی کنترل مهاری و تحریک الکتریکی مغز بر کارکردهای اجرایی (بازداری رفتاری و انعطاف­ پذیری شناختی) و کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش­فعالی. روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 11(3)، 6-27. https://jsp.uma.ac.ir/article_1786.html?lang=en

 اسکندری، س.، کاکابرایی، ک.، امیری، ح .،و حسینی، س. (1398). اثربخشی آموزش دیویس بر بهبود مهارت‌های خواندن، برنامه‌ریزی و سازماندهی دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری. توانمندسازی کودکان استثنایی، (3)10، 45-54.‎  https://www.ceciranj.ir/article_101132.html

بشرپور، س.، سیف، ا.، و نریمانی، م. (1400).  مرور سیستماتیک مطالعات مرتبط با کارکردهای اجرایی در کودکان نارساخوان در مطالعات ایرانی (1397-1380). ناتوانی های یادگیری، (2)11، 33-46. [DOI:10.22098/jld.2022.6083.1645]

بهرامی،ع.، طباطبایی، م.، و دلاورپور، م. (1401). اثربخشی تمرین ذهن آگاهی به همراه موسیقی بر حافظه کاری و انعطاف پذیری شناختی کودکان با اختلال یادگیری. ناتوانی های یادگیری، (4)11، 6-20. [DOI:10.22098/jld.2022.9667.1960]

حسن زاده، س.، مینایی، ا(1380). انطباق و هنجاریابی آزمون رشد زبان TOLD-P:۳ برای کودکان فارسی زبان تهرانی. فصلنامه کودکان استثنایی، ۱ (۲) ،۱۱۹-۱۳۴.  http://joec.ir/article-1-505-fa.html

  رحمانی، ع.، پیرانی، ذ.، داوودی، ح.، و حیدری، ح. (1399). اثربخشی آموزش توان‌بخشی شناختی بر بهبود پردازش اطلاعات و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی. ناتوانی های یادگیری، 10(2)، 212-225.  [DOI:org/10.32598/JLD.10.2.2]

رحیمی، م.، دربیدی، ا.(1397). نقش واسطه ای درگیری شناختی در تأثیر ابعاد فراحافظه بر اضطراب امتحان دانشجویان. رویکردهای نوین آموزشی.    [DOI:10.22108/nea.2019.96199.0]

رضایی شریف، ع.، نوروزی همایون، م.، و الماسی، م. (1401). اثربخشی درمان نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی رفتاری و ترکیب این دو روش بر حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص. ناتوانی­ های یادگیری، (1)12 ،47-61. [DOI:10.22098/jld.2022.10080.1988]

رضایی هنجنی، م.، علیزاده، ح.، کاظمی دستجردی، م.، و طاهایی، ع. (1401). اثربخشی برنامه توان‌بخشی رایانه‌ای اختلال پردازش شنیداری مرکزی بر ادراک شنیداری و املای دانش‌آموزان با اختلال خواندن. مجله علوم روانشناختی، (111)21، 475-490.‎ http://psychologicalscience.ir/article-1-1389-fa.html

شمسی، ع.، و قمرانی.ا. (1399). اثربخشی والدگری مبتنی بر مهارت‌های سازمان‌دهی بر مهارت‌های سازمان‌دهی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با اختلال کم‌توجهی و بیش‌فعالی. توانمندسازی کودکان استثنایی، (2)11، 23-35.‎ [DOI:10.22034/ceciranj.2020.220097.1336]

صدری دمیرچی، ا.، محمدی، ن .،و بشیرگنبدی، س. (1400). اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر عملکرد توجه مداوم، برنامه‌ریزی-سازماندهی و عملکرد پیوسته در دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری. ناتوانی­ های یادگیری،(1)11 ،48-63.  [DOI:org/10.22098/jld.2021.7541.1807]

علیزاده، ح.، زاهدی پور، م. (1383). کارکردهای اجرایی در کودکان با و بدون اختلال هماهنگی رشدی. تازه­ های علوم شناختی. ۶ (۳ و ۴): ۴۹-۵۶.  http://icssjournal.ir/article-1-91-fa.html

فروزان،ن.، و بهرامی پور، م. (1401). اثربخشی مداخله آموزشی «اشترن» بر انعطاف‌پذیری شناختی، هیجان‌های تحصیلی، مهارت‌های سازمان‌دهی و توانایی شناختی (سرعت نامگذاری، ترجمه نماد) کودکان 12-10 ساله دارای ناتوانایی یادگیری ویژه. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، (3)10، 47-60.‎ [DOI:org/10.30473/etl.2023.65729.3886]

قاسم زاده، ز.، بیگدلی، ح.، و حبی، م. (1402). مقایسه اثربخشی تمرین ادراکی-حرکتی و حافظه فعال بر پردازش شنیداری و درک مطلب در کودکان دارای اختلال یادگیری. جامعه شناسی آموزش و پرورش، (2)9، 159-172.‎ https://www.iase-jrn.ir/article_706299.html

قاضی زاده، ف. (1401). نقش عملکردی حافظه فعال، دیداری- فضایی و سرعت پردازش در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی کودکان با اختلال یادگیری خاص ریاضی. ناتوانی های یادگیری،(1)12 ،73-84. [DOI:10.22098/jld.2022.11113.2029]

کاوه، ع.، حسن زاده، ر.، و میرزاییان، ب. (1400). اثربخشی درمان‌ تحولی شنیداری با رویکرد پردازش اطلاعات شناختی در درمان نارساخوانی شناختی. فصلنامه علمی-پژوهشی علوم پیراپزشکی وتوانبخشی، (2)10، 58-71.‎ [DOI:10.22038/jpsr.2021.50461.2141]

کرمی، ا.؛ کرمی، ر.؛ و علیپور، ع. (1399). "بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش- پنجم". فصلنامه اندازه گیری تربیتی، 11(41)، 97-125. [DOI:org/10.22054/jem.2021.51727.2036]

متین، ح.، یوسفی، ن.، سلگی، م.، و حیاتی، م. (1399). اثربخشی آموزش فرزندپروری هشیار بر رویکرد ایماگوتراپی بر تعامل والد کودک مادران فرزند مبتلا به ناتوانی یادگیری. ناتوانی‌های یادگیری، (2)10، 254-267.  [DOI:org/10.32598/JLD.10.2.5]

نیکبخت، ن.، کیخسروانی، م.، دیره، ع.، پولادی ریشهری، ع. (1401). مقایسه اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی مبتنی برحافظه آینده ­نگر و برنامه تنظیم هیجان بر کارکردهای اجرایی دانش ­آموزان با اختلال نارسایی توجه و بیش ­فعالی. روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 11(3)، 122-138. https://jsp.uma.ac.ir/article_1881.html?lang=en

References

Advari, H., Ghadampour, A., and Abbasi, M. (2022). The effect of Phonographics method training on the level of executive function and reading performance of students with reading problems. Learning Disabilities, (3)11, 1-14.(Persian) [Doi.org/10.22098/jld.2022.7629.1819]

Ahmadian, R., Hosseini Nesab, D., and Azmoudeh, M. (2023). Comparing the effectiveness of strengthening working memory and critical thinking training on cognitive processing of children with specific learning disorders. Learning Disabilities, (3) 12, 6-21(Persian) [DOI:10.22098/jld.2023.12223.2063]

Alabbad, M., Khan, M. A., Siddique, N., Bashir, S., & Abualait, T. (2023). Early predictors in language-based learning disabilities: a bibliometric analysis. Frontiers in Psychiatry, 14, 1229580.  [Doi.org.org/10.3389/fpsyt.2023.1229580]

Alizadeh, H., Zahedipour, M. (2003). Executive functions in children with and without developmental coordination disorder. Cognitive science news. 6 (3 and 4): 49-56(Persian) http://icssjournal.ir/article-1-91-en.html

Arshadi S, Nokni M, Asgari M & Sepahvand T. The effectiveness of cognitive rehabilitation of inhibitory control, electrical stimulation of the brain and the combination of inhibitory control and electrical stimulation of the brain on executive functions (behavioral inhibition and cognitive flexibility) in children with ADHD. Journal of School Psychology and Institutions. 2023; 11(3), 6-27. https://jsp.uma.ac.ir/article_1786.html?lang=en

Bahrami, A., Tabatabai, M., and Delavarpour, M. (2022). The effectiveness of mindfulness training with music on working memory and cognitive flexibility of children with learning disabilities. Learning Disabilities, (4)11, 6-20.(Persian) [Doi.org/10.22098/jld.2022.9667.1960]

Basharpoor, S., Seif, A., and Narimani, M. (2021). Systematic review of studies related to executive functions in dyslexic children in Iranian studies (1380-1397). Learning Disabilities, (2)11, 33-46. (Persian) [Doi.org/10.22098/jld.2022.6083.1645]

Bartsch, L. M., Loaiza, V. M., & Oberauer, K. (2019). Does limited working memory capacity underlie age differences in associative long-term memory?. Psychology and Aging, 34(2), 268. [Doi.org/10.31234/osf.io/3xtma]

Chen, X., Ye, M., Chang, L., Chen, W., & Zhou, R. (2018). Effect of working memory updating training on retrieving symptoms of children with learning disabilities. Journal of learning disabilities, 51(5), 507-519. [Doi.org/10.1177/0022219417712015]

Cole, A. M., Chan, E. S., Gaye, F., Harmon, S. L., & Kofler, M. J. (2024). The role of working memory and organizational skills in academic functioning for children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Neuropsychology. [Doi.org/10.1037/neu0000960]

Coolidge FL, Thede LL, Stewart SE, Segal DL.(2002). The Coolidge personality and neuropsychological inventory for children (CPNI): preliminary psychometric characteristics. Behav Modif.;26:550-566. [Doi.org/10.1177/0145445502026004007]

Crouse, C. l. (2010). Cognitive processing inventory. Available at www.ldinfo.com https://www.ldinfo.com/cpi1.htm

Cunha, P., de Castro Silva, I. M., Neiva, E. R., & Tristão, R. M. (2019). Auditory processing disorder evaluations and cognitive profiles of children with specific learning disorder. Clinical Neurophysiology Practice, 4, 119-127. [Doi.org/10.1016/j.cnp.2019.05.001]

Davison, K. E., Ronderos, J., Gomez, S., Boucher, A. R., & Zuk, J.(2023).  Caregiver self-efficacy in relation to caregivers' history of language-based learning difficulties and children's shared reading experiences. Speech, language and hearing science, 45. [Doi.org/10.31219/osf.io/9ve8k]

Eskandari, S., Kakabraei, K., Amiri, H., and Hosseini, S. (2018). The effectiveness of Davis training on improving reading, planning and organizing skills of students with learning disabilities. Empowerment of exceptional children, (3) 10, 45-54(Persian)  [Doi.org/10.22034/ceciranj.2019.192979.1228]

Etemadzadeh, M., Hooman, F., & Makvandi, B. (2023). The Effectiveness of Play Therapy in Improving Attention and Working Memory in Students with Specific Learning Disorders. International Journal of School Health, 10(1), 26-33. (in Persian). [Doi.org/10.30476/intjsh.2023.97787.1280]

Franklin, D. (2018). Helping your child with language-based learning disabilities: Strategies to succeed in school and life with dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, ADHD, and processing disorders. New Harbinger Publications. https://Chrome/127.0.0.0 Safari/537.36

Forozan, N., and Bahramipour, M. (2022). The effectiveness of "Stern" educational intervention on cognitive flexibility, academic emotions, organization skills and cognitive ability (naming speed, symbol translation) of 10-12-year-old children with special learning disabilities. Scientific quarterly research in school and virtual learning, (3) 10, 47-60(persian) https://etl.journals.pnu.ac.ir/article_9507.html

Ghasemzadeh, Z., Bigdeli, H., Habi, M. (2023). Comparing the effectiveness of perceptual-motor training and working memory on auditory processing and reading comprehension in children with learning disabilities. Sociology of Education, (2) 9, 159-172(Persian). [Doi.org/10.22098/jld.2022.11113.2029]

Ghazizadeh, F. (1401). The functional role of working memory, visual-spatial and processing speed in predicting the academic performance of children with special mathematical learning disorder. Learning disabilities, (1) 12, 73-84.(Persian) https://jld.uma.ac.ir/article_1816.html

Gupta, P., & Sharma, V. (2017). Working memory and learning disabilities: a review. International Journal of Indian Psychology, 4(4), 111-121. [DOI:org/10.25215/0404.013]

Hasanzadeh S, Minaei A. (2002).Adaptation and Standardization of the Test of TOLD-P: 3 for Farsi - Speaking Children of Tehran. JOEC; 1 (2) :119-134(Persian).
http://joec.ir/article-1-505-fa.html

Karmi, A.; Karmi, R.; and Alipour, A. (2019). "Investigation of the psychometric properties of the Wechsler intelligence scale for children, fifth edition". Educational Measurement Quarterly, 11(41), 125-97.(Persian) [Doi.org/10.22054/jem.2021.51727.2036]

Kaveh, A., Hassanzadeh, R., and Mirzaian, B. (2021). Effectiveness of auditory transformational therapy with cognitive information processing approach in the treatment of cognitive dyslexia. Scientific-Research Quarterly of Paramedical and Rehabilitation Sciences, (2) 10, 58-71. (Persian). [Doi.org/10.22038/jpsr.2021.50461.2141]

Khanjani, Z., Salehi Aghdam, Kh., and Aafi, A. (2017). The effectiveness of training based on cognitive rehabilitation in improving the visual and auditory memory of children with learning disorders with hyperactivity and learning disorders without hyperactivity. Scientific-Research journal of Education and evaluation, (43) 11, 29-44.(Persian) https://www.sid.ir/paper/183604/

Kercood, S., Grskovic, J. A., Banda, D., & Begeske, J. (2014). Working memory and autism: A review of literature. Research in Autism spectrum disorders, 8(10), 1316-1332. [Doi.org/10.1016/j.rasd.2014.06.011]

Liang, X., Li, R., Wong, S. H., Sum, R. K., & Sit, C. H. (2021). The impact of exercise interventions concerning executive functions of children and adolescents with attention-deficit/hyperactive disorder: a systematic review and meta-analysis. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 18(1), 68. [Doi.org/10.1186/s12966-021-01135-6]

Liu, S., Yu, Q., Li, Z., Cunha, P. M., Zhang, Y., Kong, Z., Cai, Y. (2020). Effects of acute and chronic exercises on executive function in children and adolescents: a systemic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 11, 554915. [Doi.org/10.3389/fpsyg.2020.554915]

Matin, H., Yousefi, N., Sogoli, M., and Hayati, M. (2019). Effectiveness of conscious parenting training based on imagotherapy approach on parent-child interactions with mothers of children with learning disabilities. Learning Disabilities, (2) 10, 254-267.(Persian). [DOI:org/10.32598/JLD.10.2.5]

Marks, R. A., Norton, R. T., Mesite, L., Fox, A. B., & Christodoulou, J. A. (2023). Risk and resilience correlates of reading among adolescents with language-based learning disabilities during COVID-19. Reading and Writing, 36(2), 401-428. [Doi/10.1007/s11145-022-10361-8]

Martin FN, Clark J.(2019). Introduction to audiology. 13eened. P.461

Moll, K., Göbel, S. M., Gooch, D., Landerl, K., & Snowling, M. J. (2016). Cognitive risk factors for specific learning disorder: Processing speed, temporal processing, and working memory. Journal of learning disabilities, 49(3), 272-281. [Doi.org /10.1177/0022219414547221]

Nicolielo-Carrilho, A. P., Crenitte, P. A. P., Lopes-Herrera, S. A., & Hage, S. R. D. V. (2018). Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities. Journal of Applied Oral Science, 26, e20170414. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30043932/

Nikbakht, N., Keykhosrovani, M., Deyreh, E. & Pouladi Rishehri, A. (2022). The effectiveness of cognitive rehabilitation program based on prospective memory and emotion regulation program and executive functions of students with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of School Psychology and Institutions, 11(3), 122-138. https://jsp.uma.ac.ir/article_1881.html?lang=en

Norton, R. T. (2021). Traumatic Stress Incidence, Executive Functions and Social-Emotional Learning in Adolescents with Language-Based Learning Disabilities within the Context of COVID-19 (Doctoral dissertation, MGH Institute of Health Professions).

Obalasi, A., Khademi, A., Mahmoudalilo, M., and Etimadinia, M. (2021). Comparing the effectiveness of parent-child interactive therapy (PCIT), child-centered mindfulness training, and the incredible years parents program (IY) on the externalizing symptoms of primary school students in Tabriz city. Education and Evaluation (Educational Sciences), 14(56), 151-184.(Persian) [Doi.org /10.22034/jmpr.2023.14762]

Rahmani, A., Pirani, Z., Davoudi, H., and Heydari, H. (2019). The effectiveness of cognitive rehabilitation training on improving information processing and academic performance of dyslexic students. Learning Disabilities, 10(2), 212-225.(Persian) [DOI:10.22108/nea.2019.96199.0]

Rahimi, M., Darbidi, A. (2017). The mediating role of cognitive engagement in the effect of metamemory dimensions on students' test anxiety. New Educational Approaches.  [Doi.org /10.22108/nea.2019.96199.0]

Rezai Sharif, A., Nowrozi Homayun, M., & Almasi, M. (2022). The effectiveness of neurofeedback therapy and cognitive behavioral play therapy and the combination of these two methods on the working memory of children with special learning disorders. Learning disabilities, (1) 12, 47-61. [Doi.org /10.22098/jld.2022.10080.1988]

Rezaei-hanjani M, Alizadeh H, Kazemi M, Tahaei A. (2022). Efficacy of computer-assisted rehabilitation program for central auditory processing disorder on auditory perception and dictation of students with reading disorder. Journal of Psychological Science. 21(111), 475-490. (Persian)
[Doi.org /10.52547/JPS.21.111.475]

Sadri Demirchi, A., Mohammadi, N., and Bashirgonbadi, S. (2021). The effectiveness of emotion regulation training on the performance of continuous attention, planning-organization and continuous performance in students with learning disabilities. Learning disabilities, (1) 11, 48-63.(Persian). https://jld.uma.ac.ir/article_1390.html

Schafer, J. M. (2022). Early vs. Late Diagnosis: A Secondary Data Set Analysis of Language-Based Learning Disorders and Importance of Diagnosis Timing. Drexel University

Shamsi, A., and Qumrani.A. (2019). The effectiveness of parenting based on organizational skills on the organizational skills and academic performance of students with attention deficit hyperactivity disorder. Empowerment of exceptional children, (2) 11, 23-35(persian). [Doi.org/10.22034/ceciranj.2020.220097.1336]

Spiegel, J. A., Goodrich, J. M., Morris, B. M., Osborne, C. M., & Lonigan, C. J. (2021). Relations between executive functions and academic outcomes in elementary school children: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 147(4), 329. [Doi.org/10.1037/bul0000322]

Troyer, A. K., & Rich, J. B. (2002). Psychometric properties of a new metamemory questionnaire for older adults. Journal of Gerontology: Psychological Sciences, 57(1), 19 -27. [Doi.org/10.1590/S1980-5764-2016DN1002007