بررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد بر راهبرد‌های حل تعارض والد- فرزند مادران دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری

ثنایی، باقر (1379). مقیاس سنجش خانواده و ازدواج. تهران: انتشارات بعثت.

خوش روش، وحید؛ رحمتی، فرانگیز؛ مشایی، زهرا و ارجمندی، آزاده (1395). مطالعه رابطه بین شیوه های حل تعارض والدین و حمایت اجتماعی خانواده با احساس تنهایی فرزندان. ماهنامه پژوهش ملل، 13 (2)، 78-65.

غضنفری، فیروزه؛ حسینی رمقانی، نسرین السادات؛ مرادیانی گیزه رود، سیده خدیجه و پناهی، هادی (1396). اثربخشی برنامه آموزشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن آگاهی بر اضطراب، تعارض والد-فرزند و خوداثرمندی والدگری در مادران دارای کودک مبتلا به اختلال لجبازی نافرمانی. فصلنامه افق دانش، 3 (23)، 218-213.

مرادی، امید (1384). بررسی اثربخشی آموزش مهارت های حل مسئله بر تعارض والد-فرزند در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم.

Al-Yagon, M. (2015). Fathers and mothers of children with learning disabilities: Links between emotional and coping resources. Learning disability quarterly, 38(2), 112-128.

 Coatsworth, J. D., Duncan, L. G., Nix, R. L., Greenberg, M. T., Gayles, J. G., Bamberger, K. T., ... & Demi, M. A. (2015). Integrating mindfulness with parent training: Effects of the mindfulness-enhanced strengthening families program. Developmental Psychology, 51(1), 26.

Ghazanfari, F., Hosseini Ramaghani, N., Moradiyani Gizeh Rod, S., Panahi, H (2017). Effectiveness of Mindfulness-Based Parenting Educational Program on the Anxiety, Parent-Child Conflict and Parent Self-Agency in Mothers with Oppositional Defiant Disorder Children . Horizon Med Sci . 23 (3):213-218 (Persian).

Hayes, S. C. (2016). Acceptance and Commitment Therapy, Relational Frame Theory, and the Third Wave of Behavioral and Cognitive Therapies–Republished Article. Behavior therapy, 47(6), 869-885.

Hayes, S. C., & Strosahl, K. D. (Eds.). (2004). A practical guide to acceptance and commitment therapy. Springer Science & Business Media.

Kaldenberg, E. R., Watt, S. J., & Therrien, W. J. (2015). Reading instruction in science for students with learning disabilities: A meta-analysis. Learning Disability Quarterly, 38(3), 160-173.

Kennedy, S. C., Kim, J. S., Tripodi, S. J., Brown, S. M., & Gowdy, G. (2016). Does Parent–Child Interaction Therapy reduce future physical abuse? A meta-analysis. Research on social work practice, 26(2), 147-156.

KHoshravesh, V., Rahmati, F., Mashei, Z., & Arjomandi, A (2017).Study of the relationship between parental conflict resolution and family social support with loneliness of children. MonthlyPajooheshe-Mellal. 13(2): 65-78 (Persian).

Leung, C., Tsang, S., Sin, T. C., & Choi, S. Y. (2015). The efficacy of parent–child interaction therapy with Chinese families: Randomized controlled trial. Research on Social Work Practice, 25(1), 117-128.

Maki, K. E., Floyd, R. G., & Roberson, T. (2015). State learning disability eligibilitycriteria: A comprehensive review. School Psychology Quarterly, 30(4), 457-466.

Moradi,O(2006) .Effectiveness of problem solving skills training on parent-child conflict in high school boy students in Tehran. Master's thesis at Tarbiat Moallem University (Persian).

Niec, L. N., Barnett, M. L., Prewett, M. S., & Shanley Chatham, J. R. (2016). Group parent–child interaction therapy: A randomized control trial for the treatment of conduct problems in young children. Journal of consulting and clinical psychology, 84(8), 682-701.

Sanaei, B(2001).Family and Marriage Scale. Tehran: publication Be'sat (Persian).

Shaffer, A., & Obradović, J. (2017). Unique contributions of emotion regulation and executive functions in predicting the quality of parent–child interaction behaviors. Journal of Family Psychology, 31(2), 150-165.