طراحی الگوی عوامل موثر بر ناتوانی های یادگیری دانش آموزان با رویکرد گراندد تئوری

جعفری، ع.، چایچیان، ز.، پورمحسنی، ف. و سلمانی، ع. (1403). اﺛربخشی آموزش پذیرش و تعهد بر کنترل خشم و تاب‌آوری در والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری. ناتوانی‌های یادگیری، 13(3)، 17-31. [DOI:10.22098/jld.2024.13727.2121]

خاوندی­ زاداقدم، س.، و وابوالمعالی الحسینی، خ. (1403). مولفه ­های شایستگی تحصیلی دانش ­آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمان، مادران و متخصصان: یک کاوش کیفی مبتنی بر نظریه داده بنیاد. فصلنامه روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 13(4)، 74-62. [DOI:10.22098/jsp.2025.13121.5590]

حسینی، ز.، س. و نجفی، م. (1403). الگوی ساختاری ارتباط میان سبک ­های دلبستگی ناایمن و علائم افسردگی در دانش ­آموزان: نقش میانجی کمالگرایی. فصلنامه روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 13 (2)، 87-102. [DOI:10.22098/jsp.2024.14161.5738]

رضایی‌فرد، ا.، مومنی، ا.، عقیقی، ا. و دانشمند، س. (۱۴۰0). مقایسه خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی در دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری خاص و دانش‌آموزان عادی. ناتوانی­های یادگیری، ۱۰(۳)، ۳۴۴–۳۵۵. [DOI:10.32598/JLD.10.3.4]

سمیعی‌زفرقندی، م.، نعمتی، م. و علیزاده، م. (۱۴۰۰). بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و تفکر انتقادی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی‑ برنامه‌ریزی درسی)، ۱۸(۴۲)، ۱۵۳–۱۶۹. [DOI:10.30486/jsre.2021.1876974.1446]

صباحی، ز. و حیدری، م. (۱۴۰۱). رتبه‌بندی و تحلیل عوامل مؤثر بر کیفیت یادگیری آنلاین دانش‌آموزان در دوران همه‌گیری کرونا. مدیریت و چشم‌انداز آموزشی، ۳(۴)، ۱–۱۸. [DOI:10.22034/jmep.2021.314083.1077]

عزتی­بابی، م., و قاسمی، ق. (1400). مقایسه خودکنترلی و رفتار قلدری- قربانی در دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری خاص و دانش‌آموزان بهنجار. ناتوانی‌های یادگیری، 10(3)، 356–365. [DOI:10.32598/JLD.10.3.5]

قدم‌پور، ع. ا.، گل صنم­لو، م. و کاظمی فرد، د. (1405). بررسی رابطه حمایت عاطفی ادراک شده معلم و درگیری تحصیلی با نقش میانجی جهت­ گیری هدف پیشرفت تبحری و هیجان های پیشرفت مثبت. فصلنامه روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 15(1)، 49-64. [DOI:10.22098/jsp.2026.18172.6260]

فرامرزی، س. و عنایتی، ع. (۱۴۰0). بررسی و مقایسه هیجان‌های تحصیلی دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری خاص، ناتوانی­ های یادگیری، ۱۰(۴)، ۸۷–۱۰۳. [DOI:10.22098/jld.2021.6897.1736]

Abbeduto, L., & Thurman, A. J. (2022). Language and literacy in students with intellectual disabilities: Assessment, intervention, and moderators of progress. Perspectives of the ASHA Special Interest Groups, 7(6), 1583–1584. [DOI:10.1044/2022_persp-22-00211]

Amaresha, A.C., & Kuriakose, A. (2024). Experiences of students with learning disabilities in higher education: A scoping review. Indian Journal of Psychological Medicine, 46(3), 196–207. [DOI:10.1177/02537176231200912]

Burk, K.C., & Hasbrouck, J. (2023). Connecting the science of reading to social justice: Introduction to the special section. School Psychology, 38(1), 4–6. [DOI:10.1037/spq0000536]

Ghadampour, E., Golsanamlu, M. & Kazemifard, D. (2026). Investigating the Relationship between Perceived Teacher Affective Support and Academic Engagement: The Mediating Role of Mastery Goal Orientation and Positive Achievement Emotions (Persian). Journal of School Psychology and Institutions, 15(1), 49-64 [In Persian] [DOI:org/10.22098/jsp.2026.18172.6260]

Faramarzi, S., & Enayati, A. (2021). A study and comparison of academic emotions of students with specific learning disabilities. Learning Disabilities, 10(4), 87–103. [In Persian] [DOI:10.22098/jld.2021.6897.1736]

Ghadampour, E.A., Ghasiri Goudarzi, S.Q., Derakhshan Far, R.A., & Padarvand, H. (2021). The effectiveness of group positive thinking training on improving empathy and reducing social anxiety in male students with learning disabilities. Learning Disabilities, 10(3), 366–379. [In Persian] [DOI:10.32598/JLD.10.3.6]

Hosseini, Z, S., & Najafi, M. (2024). The structural pattern of relationship between insecure attachment styles and depression symptoms in students: The mediating role of perfectionism. Journal of School Psychology and Institutions, 13 (2), 87-102 [DOI:10.22098/jsp.2024.14161.5738]

Jafari, E., Chaichian, Z., Pourmohseni, F. & Salmani, A. (2024). The effectiveness of acceptance and commitment training on anger control, resilience and in parents of children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 13(3), 17-31. [In Persian] [DOI:10.22098/jld.2024.13727.2121]

Kankam, T., Opoku-Asare, N., & Ampofo, M. G. (2023). Predictors of learning disabilities among visual arts students at the senior high school in Ghana. International Journal of Education, Learning and Development, 11(8), 41–60. [DOI:10.37745/ijeld.2013/vol11n84160]

Khavandi Zad Aghadam, S. & Abolmaali Hosseini, K. (2025). Components of educational competence of elementary school students from the point of view of teachers, mothers and professionals: Qualitative research based on grounded theory. Journal of School Psychology and Institutions, 13(4), 62-74. [DOI:10.22098/jsp.2025.13121.5590]

Kleinert, J.O., Kearns, J.F., Page, J.L., & Kleinert, H. L. (2023). Promising strategies for teaching augmentative and alternative communication in inclusive educational settings: A systematic review. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 54(4), 1333–1357. [DOI:10.1044/2023_LSHSS-22-00178]

Rezaei Fard, A., Momeni, A., Aghighi, A., & Daneshmandi, S. (2021). Comparison of self‑motivational self‑regulation, emotional and sensory processing in students with specific learning disorder and normal students. Journal of Learning Disabilities, 10(3), 344–355. [In Persian] [DOI:10.32598/JLD.10.3.4]

Sabahi, Z., & Heidari, M. (2022). Ranking and analysis of factors affecting the quality of students’ online learning during the COVID-19 pandemic. Management and Educational Perspective, 3(4), 1–18. [In Persian] [DOI:10.22034/jmep.2021.314083.1077]

Samii-ZafarGhandi, M. S. Z., Alizadeh, M., & Nemati, M. (2021). Examining the effectiveness of self-regulated learning strategies training on self-efficacy and critical thinking of female high school students. Journal of Surgical Research. [In Persian] [DOI:10.30486/jsre.2021.1876974.1446]

Saratikyan, L. (2024). Inclusion and learning: Factors affecting students with intellectual disabilities. Armenian Journal of Special Education, 8(1), 17–30. [DOI:10.24234/se.v8i1.14]

Teymoori, R., Salmani, A. & Salehinejad, M. A. (2022). The relationship between emotional character with depression and anxiety in patients with polycystic ovary syndrome. Journal of Research in Psychopathology, 3(7), 47-53. [DOI:10.22098/jrp.2022.9595.1042]

Ziadat, A. H. (2021). Online learning effects on students with learning disabilities: Parents’ perspectives. Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(2), 531–546. [DOI:10.12677/CES.2023.1112592]

Zheng, N., & Zhao, M. (2023). Progress in research on students with learning disabilities and educational countermeasures. Creative Education Studies, 11(12), 4037–4043. [DOI:10.18844/cjes.v16i2.5656]