آمار

تعداد نشریات26
تعداد شماره‌ها250
تعداد مقالات2,183
تعداد مشاهده مقاله3,520,840
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,330,758
عطادخت, اکبر. (1395). نقش کمال گرایی و هوش هیجانی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 5(1), 65-80.
اکبر عطادخت. "نقش کمال گرایی و هوش هیجانی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی". سامانه مدیریت نشریات علمی, 5, 1, 1395, 65-80.
عطادخت, اکبر. (1395). 'نقش کمال گرایی و هوش هیجانی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی', سامانه مدیریت نشریات علمی, 5(1), pp. 65-80.
عطادخت, اکبر. نقش کمال گرایی و هوش هیجانی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1395; 5(1): 65-80.

نقش کمال گرایی و هوش هیجانی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی

روان شناسی مدرسه و آموزشگاه
مقاله 4، دوره 5، شماره 1، اردیبهشت 1395، صفحه 65-80    اصل مقاله (273.36 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسنده
اکبر عطادخت*
استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
چکیده
هدف مطالعه، بررسی نقش کمال­گرایی و هوش هیجانی در پیش­بینی فرسودگی تحصیلی دانش­آموزان دبیرستانی بود. روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه­ی دانش­آموزان دبیرستانی بودند که در نیمسال دوم سال تحصیلی 93- 1392، در مدارس شهر نمین مشغول تحصیل بودند. از بین این جامعه، نمونه­ای به حجم 175 نفر (112 پسر و 63 دختر)، با روش نمونه­گیری طبقه­ای انتخاب شده و داده­های مورد نیاز با استفاده از مقیاس چندگانه کمال­گرایی فراست، پرسشنامه­ی هوش هیجانی شرینگ و پرسشنامه­ی فرسودگی تحصیلی جمع­آوری شد. جهت تجزیه و تحلیل داده­ها، از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که فرسودگی تحصیلی با مؤلفه­های نگرانی از اشتباهات، انتظارات والدین، تردید در مورد اعمال و نیز نمره­ی کل کمال­گرایی رابطه­ی مثبت (05/0>p) و با انتقادات والدین رابطه­ی منفی (01/0>p) دارد. بین فرسودگی تحصیلی و مؤلفه­های خودکنترلی، هشیاری اجتماعی، مهارت اجتماعی و نیز نمره­ی کل هوش هیجانی نیز رابطه­ی منفی وجود دارد (05/0>p). نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که کمال­گرایی و هوش هیجانی با تبیین 14 درصد از واریانس نمره کل فرسودگی تحصیلی و 20 تا 27 درصد از واریانس خرده مقیاس­های فرسودگی تحصیلی، قابلیت پیش­بینی متغیر ملاک را دارد (01/0>p). این یافته­ها ضرورت توجه جدی برنامه­ریزان، مشاوران و مسئولین امر را به موضوع فرسودگی تحصیلی دانش­آموزان نشان داده و تلویحاتی را برای استفاده از مداخلات مربوط به کمال­گرایی و هوش هیجانی جهت پیشگیری از پیامدهای منفی فرسودگی تحصیلی به دنبال دارد.
کلیدواژه‌ها
فرسودگی تحصیلی؛ کمال‌گرایی؛ هوش هیجانی؛ دانش‌آموزان متوسطه
مراجع

احیاء­کننده، منیژه؛ شفیع آبادی، عبدالله و سودانی، منصور (1391). بررسی رابطه هوش هیجانی و مؤلفه­های آن با فرسودگی شغلی کارکنان متأهل دانشگاه آزاد اسلامی واحد بهبهان. فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی، 11(4)، 77-66.

محمدی، زهره و جوکار، بهرام (1389). کمال‌گرایی، مشکلات هیجانی و رضایت از زندگی در دانشجویان ایرانی. مجله روانشناسی تحولی، 6 (23)، 276-269.

میکائیلی، نیلوفر؛ افروز، غلامعلی و قلیزاده، لیلا (1391). ارتباط خودپنداره و فرسودگی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر. مجله روانشناسی مدرسه، 1 (4)، 103-90.

Adilogullari, I., Ulucan, H., & Senel, E. (2014). Analysis of the relationship between the emotional intelligence and professional burnout levels of teachers. Academic Journals, 9(1), 1-8.

Breso, E., Salanova, M., &Schoufeli, B. (2007). In search of the third dimension of burn out. Applied Psychology, 56(3), 460-472.

Caruso, DR., & Salovey, P. (2004). The emotionally intelligent manager. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Ciarrochi, JV., Deane, F., & Anderson, S. (2002). Emotional intelligence moderates the relationship between stress and mental health. Personality and Individual Differences, 32, 197-209.

Conroy, DE. (2003). Representational models associated with fear of failure in adolescents and young adults. Journal of Personality, 71(5), 757-783.

Duran, A., Extremera, N., & Rey, L. (2004).  Self-reported emotional intelligence, burnout and engagement among staff in services for people with intellectual disabilities. Psychological Reports, 95, 386-390.

Ehyakonandeh, M., Shafiabadi, A., & Sodani, M. (2012). Relationship between emotional intelligence and burnout of the Behbahan Islamic Azad University married employees. Quarterly Journal of Career & Organizational Counseling, 4 (11), 66-77.

Esteve, EB. (2003). Well-being and performance in academic settings: The predicting role of self-efficacy. Ph.D. Thesis, Jaume University, Spain.

Extremera, N., & Fernandez- Berrocal, P. (2005). Perceived emotional intelligence and life satisfaction: predictive and incremental validity using the trait meta-mood scale. Personality and Individual Differences, 39, 937-948.

Fernandez-Berrocal, P., & Extremera, N. (2006). Emotional intelligence and emotional reactivity and recovery in laboratory context. Psicothema, 18(l), 72-78.

Flett, GL., & Hewitt, PL. (2005). The perils of perfectionism in sports and exercise. Current Directions in Psychological Science, 14, 14–18.

Frost, RO., Marten, P., Lahart, CM., & Rosenblate, R. (1990). The dimensions of perfectionism. Cognitive Therapy and Research, 14(5), 449-468.

Gerits, L., Derksen, JJL., Verbruggen, AB., & Katzko, M. (2005). Emotional intelligence profiles of nurses caring for people with severe behavior problems. Personality and Individual Differences, 38, 33-43.

Goleman, D. (1998). Work with emotional intelligence. New York: Bantam Books.

Haase, AM., & Prapavessis, H. (2004). Assessing the factor structure and composition of the positive and negative perfectionism scale in sport. Personality and Individual Differences, 36, 1725–1740.

Hall, HK. (2006). Perfectionism: A hallmark quality of world class performers, or a psychological impediment to athletic development? Perspectives in Sport and Exercise Psychology, 1, 178-211.

Jacobs, S., & Dodd, D. (2003). Student burnout as a function of personality, social support, and workload. Journal of College Student Development, 44(3), 291-303.

Kazemi, A., &Ziaaddini, M. (2014). Relationship between perfectionism, psychological hardiness, and job burnout of employees at executive organizations. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 4(3), 2222-6990.

Khanifar, H., Maleki, H., Nazari, K., Emami, M. (2012). The study of the relation between emotional intelligence and burnout of staff (case study of staff at state universities in Ghom). Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 3(9), 564-582.

Lopes, PN., Brackett, MA., Nezlek, J., Schütz, A., Sellin, I., & Salovey, P. (2004). Emotional intelligence and social interaction. Personality and Social Psychology Bulletin, 30, 1018-1034.

Lopes, PN., Salovey, P., & Straus,  R. (2003). Emotional intelligence, personality and the perceived quality of social relationships. Personality and Individual Differences, 35, 641-658.

Marrau, MC. (2009). The burnout syndrome in the context of working stress. Fundamentos en Humanidades, 19, 167-177.

Micaeli, N., Afrooz, G., & Gholizadeh, L. (2012). Relationship between self concept and academic burnout with education function in female students. Journal of School Psychology, 1 (4), 90-103.

Mohammadi, Z., & Jokar, B. (2010). Perfectionism, emotional problems and life satisfaction in Iranian college students. Developmental Psychology: Iranian Psycholofists, 6 (23), 269-276.

Nikolaou, I., & Tsaousis, I. (2002). Emotional intelligence in the workplace: exploring its effects on occupational stress and organizational commitment. International Journal of Organizational Analysis, 10, 327-342.

Parker JDA, Creque RE, Barnhart DL, Harris JI, Majeski SA, Wood LM, Bond BJ, & Hogan MJ. (2004). Academic achievement in high school: Does emotional intelligence matter? Personality and Individual Differences, 37, 1321-1330.

Salanova Soria, M., Martinez, I., Breso, E., & Lorens, G. (2005). Bienestarpsicológico enestudiantesuniversitarios: facilitadoresy obstaculizadores del desempeñoacadémico. Anales Psicología, 21(1), 170-180.

Salovey, P., Stroud, LR., Woolery, A., & Epel, ES. (2002). Perceived emotional intelligence, stress reactivity and symptom reports: further explorations using the trait meta-mood scale. Psychology and Health, 17, 611-627.

Soliemanifar, O., & Shaabani, F. (2012). The relationship between of personality traits and academic burnout in postgraduate students. Journal of Life Science and Biomedicine, 3(1), 60-63.

Stoeber, J., & Otto, K. (2006). Positive conceptions of perfectionism: Approaches evidence, and challenges. Personality and Social Psychology Review, 10, 295–319.

White, C., & Schweitzer, R. (2000). The role of personality in the development and perpetuation of chronic fatigue syndrome. Journal of Psychosomatic Research, 48, 515–524.

Wong, CS., & Law, KS. (2002). The effects of leader and follower emotional intelligence on performance and attitude: an exploratory study. The Leadership Quarterly, 13, 243-274.

Zhang, Y., Gan, Y., & Cham, H. (2007). Perfectionism, academic burnout and engagement among Chinese college students: A structural equation modeling analysis. Personality and Individual Differences, 43: 1529-1540.

 

 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 3,275
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,654


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب