پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 442 |
| تعداد مقالات | 3,910 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,577,343 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,390,361 |
تأثیر عوامل آموزشی، انسانی و سازمانی بر شادکامی دانشآموزان | ||
| مشاوره مدرسه | ||
| دوره 2، شماره 4، اسفند 1401، صفحه 1-23 اصل مقاله (1.43 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/jsc.2023.12404.1082 | ||
| نویسندگان | ||
| محمّد عظیمی* 1؛ امین گلشن2؛ کمال نصرتی هشی1؛ نسرین مهدوی3؛ پرستو بابازاده4 | ||
| 1گروه آموزشی علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،صندوق پستی 889-14665 ،تهران،ایران. | ||
| 2دانشجوی کارشناسی، گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران | ||
| 3گروه آموزش علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،صندوق پستی889- 14665 تهران،ایران. | ||
| 4کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد، ایران. | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش باهدف تحلیل، ارزیابی و شناسایی عوامل آموزشی(تدریس اثربخش معلم و محیط یادگیری سازندهگرای ادراک شده)، عوامل انسانی(شوخطبعی، رضایت کلی از زندگی و عاطفه مثبت دانشآموزان) و عوامل سازمانی(رضایت شغلی، اشتیاق شغلی و تعهد سازمانی معلمان) مؤثر بر شادکامی دانشآموزان انجام گرفت. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از نوع مطالعات توصیفی - همبستگی بود. جامعه پژوهش حاضر شامل کلیه دانشآموزان دبیرستانهای دخترانه(مقطع یازدهم) و معلمان، مدیران و معاونین مدارس ناحیه 3 تبریز بود. باتوجهبه جامعه حاضر برای انتخاب نمونه پژوهش، از شیوة نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای استفاده شد؛ حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان، به تعداد 246 نفر بود که از بین دانشآموزان دختر در مقطع یازدهم انتخاب شد. همچنین تعداد 246 نفر معلم، مدیر و معاون از مدارسی که نمونه دانشآموزان از آن انتخاب شدند، انتخاب و سپس دانشآموزان، معلمان، مدیران و معاونین پرسشنامهها و مقیاسهای سبکهای شوخطبعی، رضایت از زندگی، عاطفه مثبت و عاطفه منفی، شادکامی آکسفورد، روش تدریس اثربخش، ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا، رضایت شغلی مینهسوتا، تعهد سازمانی و اشتیاق شغلی اوترخت را تکمیل کردند. یافته های حاصل از پژوهش نشان میدهد تدریس اثربخش، محیط یادگیری سازندهگرای ادراک شده، شوخطبعی، رضایت از زندگی، عاطفه مثبت، رضایت شغلی، تعهد سازمانی و اشتیاق شغلی با شادکامی ارتباط مثبت و بر شادکامی دانشآموزان تأثیر دارند. باتوجهبه نتایج رگرسیون و تأثیر ضریب تعیین میتوان بیان کرد که عوامل آموزشی در اولویت اول، عوامل انسانی در اولویت دوم و عوامل سازمانی در اولویت سوم قرار دارند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| عوامل آموزشی؛ عوامل انسانی؛ عوامل سازمانی؛ شادکامی؛ دانشآموزان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,196 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,009 |
||