تأثیر آموزش روش فنوگرافیکس بر میزان کارکرد اجرایی و عملکرد خواندن دانش‌آموزان دارای مشکلات خواندن

افشاری، ع و رضایی، ر .(1398). اثربخشی نرم‌افزار سانداسمارت بر کارکردهای اجرایی (توجه متمرکز، توانایی سازمان‌دهی و برنامه‌ریزی و حافظه کاری شنیداری و دیداری) دانش‌آموزان مبتلا به نارساخوانی، مجله‌ی ناتوانی‌های یادگیری‌، 8(3)، 26-48.   http://jld.uma.ac.ir/article_787.html

آقاجانی، س.ا.، طاهری­فرد، م و علیزاده گورادل، ج. (1397). اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه­ای (TDCS) بر بهبود کارکردهای شناختی و حل مسأله در دانش­آموزان. روانشناسی مدرسه، 7(4)، 20-38. http://jsp.uma.ac.ir/article_745_9904de8fbfef773223fe02b5f1f72e73.pdf

حسین­چاری، م و مهرپور، آ. (1394). شاخص‌های روانسنجی مقیاس نگرش به خواندن برای دانش‌آموزان استعداد درخشان و عادی دوره راهنمایی. روان‌شناسی تربیتی، 11( 38)، 149-130. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=302677

دائمی، ح. (1391). اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‌آموزان. روا‌‌‌ن‌شناسی تربیتی، 8(24)، 1-24. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=202604

دهقان، ن.،  فرامرزی، س.، نادی، م و عارفی، م. (1396). اثربخشی بازی‌های شناختی بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان. مجله مطالعات ناتوانی،7( 87)، 1-9. [Doi:20.1001.1.23222840.1396.7.0.101.9]

دهقانی، م.، کریمی، ن.، تقی‌پورجوان، ع.، نتاج‌جلودار، ف و پاکیزه، ع. (1391). اثربخشی بازی‌های حرکتی ریتمیک (موزون) بر میزان کارکردهای اجرایی کودکان با ناتوانی‌های یادگیری عصب روان‌شناختی تحولی پیش از دبستان. مجله ناتوانی‎‌های یادگیری، 2(1)، 53-77. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?ID=173773

علیزاده زارعی، م.، سلمان محمدتقی، ن.، حسنی مهربان، ا و اکبر فهیمی، م. (1395). بررسی روایی صوری و پایایی نسخه‌ی فارسی «پرسشنامه‌ی سنجش رفتاری کارکردهای اجرایی» در کودکان 6 تا 11 ساله مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/ نقص توجه، مجله مطالعات ناتوانی، 6، 303-299. http://jdisabilstud.org/article-1-491-fa.html

سلیمی، ج و بارخدا، ج. (1397). تحلیل و رتبه‌بندی مهم‌ترین مؤلفه‌های ناتوانی یادگیری در بین دانش‌آموزان.  مجله ناتوانی‌های یادگیری، 8(1)، 42-70. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?ID=513741

عبدالمحمد، ک.، علیزاده، ح.، غدیری، ف.، طیب‌لی، م و فتحی، آ. (1395). بررسی ویژگی‌های روان‎سنجی پرسشنامه درجه‌بندی رفتاری کارکردهای اجرایی (BRIEF) در کودکان 6 تا 12 سال. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 8(30)، 135-151. [Doi:10.22054/jem.2018.24457.1596]

قربان زاده، ب و لطفی، م. (1394). تأثیر تمرین حرکات موزون بر کارکرد اجرایی کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر. فصلنامه مدیریت ارتقای سلامت. ۴ (۴)، ۳۱-۲۲.[ http://jhpm.ir/article-1-507-fa.html]

قلمزن، ش.، مرادی، م و عابدی، ا.(1393). مقایسه نیمرخ‌ کارکردهای اجرایی و توجه کودکان عادی و کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری.  مجله ناتوانی‌های یادگیری، 3(4)، 99-111. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=224818

کرمی‌نوری، ر و مرادی، ع.ر. (1387). آزمون خواندن و نارساخوانی. تهران: جهاد دانشگاهی. [9789646653474]

نریمانی، م.، مهاجری‌اول، ن و انصافی، ا. (1396). بررسی اثربخشی نوروفیدبک در امواج مغزی، کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با اسپیسیفایر ریاضی.  مجله ناتوانی‌های یادگیری، 6(3)، 122-142. [Doi:10.22098/jld.2017.523]

وفا، ز و حسینی، ف. (1397). بررسی اثربخشی روش فنوگرافیکس بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی.  مجله ناتوانی‌های یادگیری، 7(3)، 130-160.https://www.sid.ir/fa/Journal/ViewPaper.aspx?id=513826

یحی‌زاده، آ و حسین‌خانزاده، ع. (1394). اثربخشی داستان‌خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانش‌آموزان با نارساخوانی. فصلنامه روان‌شناسی افراد استثنایی، 5(20)، 39-54. [Doi:10.22054/jpe.2015.6511]

Abdolmohamadi, K., Alizadeh, H., Ghadiri, F., Taiebli, M., & Fathi, A. (2018). Psychometric Propertices of Behavioral Rating Scale of Executive Functions (BRIEF) in Children aged 6 to 12 years. Quarterly of Educational measurement, 8(30), 135-151. (Persian). [Doi:10.22054/jem.2018.24457.1596]

Afshari, A., & Rezaei, R. (2019).The effectiveness of Sand Smart software on executive functions (focused attention, the ability to organize and plan, and auditory and visual work memory) in students with dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 8(3), 26-48. http://jld.uma.ac.ir/article_787.html

Aghajani, S. A., Taherifard, M., & Alizadeh Goradel, J. (2019). The effectiveness of transcranial direct electrical stimulation (TDCS) on improving cognitive functions and problem-solving skills of students. School Psychology and institutions, 7 (4), 20-38. http://jsp.uma.ac.ir/article_745_9904de8fbfef773223fe02b5f1f72e73.pdf

Alloway, T. P., & Alloway, R. G. (2010). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. Journal of Experimental Child Psychology, 106(1), 20e29. [DOI:0.1016/j.jecp.2009.11.003]

August, D., Shanahan, T., & Escamilla, K. (2009). English Language Learners: Developing Literacy in Second-Language Learners—Report of the National Literacy Panel on Language-Minority Children and Youth. J Liter Res, 41(4), 432-52. [DOI:10.1080%2F10862960903340165]

Bull, R., & Scerif, G. (2001). Executive functioning as a predictor of children's mathematics ability: inhibition, switching, and working memory. Dev Neuropsychol. 19(3), 273-93. [DOI:10.1207/s15326942dn1903_3]

Campbell, R. (2002). Reading in the Early Years: Handbook (2nd Ed.). Philadelphia: Open University Press. https://www.amazon.com/Reading-Early-Years-Handbook-Campbell/dp/0335211283

Coolidge, F. L., Thede, L. L., Stewart, S. E., & Segal, D. L. (2002). The Coolidge Personality and Neuropsychological Inventory for Children (CPNI): Preliminary psychometric characteristics. Behavior Modification, 26(4), 550–566. [DOI:10.1177%2F0145445502026004007]

Daemi, H. (2013). Evaluating the Effectiveness of Metacognitive Strategies Training in Improving Reading, Comprehension and Reading Speed of Students. Educational Psychology, 8(24), 2-28. (Persian). https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=202604

Dehghan, N., Faramarzi, S., Nadi, M. A., & Arefi, M. (2017). Effect of Educational Interventions through Cognitive Plays on the Reading Performance of Dyslexic Students. Journal of Disability Studies, 7(87), 9-1. (Persian). [Doi:20.1001.1.23222840.1396.7.0.101.9]

Dehghani, M., Karimi, N., TaqiPourjavan, A., natajjelodar, F., & Pakizeh, A. (2012). The effectiveness of rhythmic movement games (weighted) on the rate of executive function in children with neuropsychological learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 2(1), 53-77. (Persian). https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?ID=173773

Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Reviews of Psychology, 64, 135–168.

[Doi:10.1146/annurev-psych-113011-143750]

Dowson, P., & Guare, R. (2004) Executive skills in children and adolescents. New York. The Guilford press. ‎ https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2542929/

Ghalamzan, S., Moradi, M., & Abedi, A.  (2014). A comparison of attention and executive function profile in normal children and children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 3(4), 99-111. (Persian). https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=224818

Gooch, D., Snowling, M., & Hulme, C. (2011). Time perception, phonological skills and executive function in children with dyslexia and/or ADHD symptoms. J Child Psychol Psychiatry. 52(2), 195-203. [DOI:10.1111/j.1469-7610.2010.02312.x]

Grigorenko, E. L., Compton, D. L., Fuchs, L. S., Wagner, R. K., Willcutt, E. G., & Fletcher, J. M. (2020). Understanding, educating, and supporting children with specific learning disabilities: 50 years of science and practice. American Psychologist, 75(1), 37–51.  [Doi:10.1037/amp0000452]

Goswami, U., & Bryant, P. (1990). Phonological skills and learning to read. East Sussex: Erlbaum. https://www.routledge.com/Phonological-Skills-and-Learning-to-Read/Goswami-Bryant/p/book/9781138907485

Gough, P.B., & Tunmer, W.E. (2016). Decoding, Reading, and Reading Disability. Remed Spec Educ, 7(1), 6-10. https://eric.ed.gov/?id=EJ331572

Husseinchari, M., & Mehrpour, A. (2016). Psychometric Propertices of the Elementary Reading Attitude Survey (ERAS) in a Junior High-school Sample. Educational Psychology, 11(38), 1-25. (Persian). https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=302677

Kırmızı, F. S. (2010). Relationship between reading comprehension strategy use and daily free reading time. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4752-4756. [Doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.763]

Lezak, M. D., & Howieson, D. B. (2004). Neuropsychological assessment.4th ed. NewYork:Oxford university press, 618-619.

https://www.scirp.org/(S(vtj3fa45qm1ean45vvffcz55))/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=1343103

McGuiness, C., & Mcguiness, G. (1999). Reading reflex: The foolproof Phono-Graphix method for teaching your child to read. Simon and Schuster. https://www.amazon.com/Reading-Reflex-Foolproof-Phono-Graphix-Teaching/dp/0684853671

McGuinness, C., McGuinness, D., & McGuinness, G. (1996). Phono-GraphixTM: A new method for remediating reading difficulties. Annals of Dyslexia, 46, 96-73. https://link.springer.com/article/10.1007/BF02648172

Miyake, A., & Friedman, N. P. (2012). The nature and organization of individual differences in executive functions: Four general conclusions. Current Directions in Psychological Science, 21(1), 8–14. [DOI:10.1177%2F0963721411429458]

Narimani, M., MohajeriAval, N., & Ensafi, E. (2017). Examining the effectiveness of neurofeedback treatment in brainwave, executive function and math performance of children with specific learning disorder with mathematics specifier. Journal of Learning Disabilities, 6(3), 122-142. (Persian). [Doi:10.22098/jld.2017.523]

Salimi, J., & Barkhoda, J. (2018). Analysis and ranking of the most important components of learning disability among students) Case study of elementary schools in Marivan city). Journal of Learning Disabilities, 8(1), 42-69. (Persian). https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?ID=513741

Smith, Frank. (2004). Understanding Reading: A Psycholinguistic Analysis of Reading and Learning to Read. New York: Routledge. https://www.routledge.com/Understanding-Reading-A-Psycholinguistic-Analysis-of-Reading-and-Learning/Smith/p/book/9780415808293

Rosemarie, T., Bigueras, M., Charmy, A., Jocelyn, O. Daniel, E., & Maligat, J.R. (2020). Mobile Game-Based Learning to Enhance the Reading Performance of Dyslexic Children, International Journal of Advanced Trends in Computer Science and Engineering, 9. 1.3, 337-332. http://www.warse.org/IJATCSE/static/pdf/file/ijatcse51913sl2020.pdf

Tottenhams, N., Hare, T. A., & Casey, B. J. (2011). Behavioral assessment emotion discrimination, emotion regulation, and cognitive control in childhood, adolescence, and adulthood. Psychological inquiry, 8(3), 200-224.  [Doi: 10.3389/fpsyg.2011.00039]

Stacy, A. E. (2007). Examining the effects of Phono-Graphix on the remediation of reading skills of students with disabilities: a program evaluation. Education & Treatment of Children. 30 (2), 1-20.  https://www.phono-graphix.com/research_endress.php

Stromback, C., Skagerlund, K., Vastfjall, D., & Tinghog, G. (2020). Subjective self-control but not objective measures of executive functions predicts financial behavior and well-being, Journal of Behavioral and Experimental Finance, 27, 1-7. [Doi: 10.1016/j.jbef.2020.100339]

Vafa, Z., & S.hoseini, F. (2018). The effectiveness of Phono-Graphix method on reading performance of dyslexic students in elementary schools. Journal of Learning Disabilities, 7(3), 130-160. (Persian). https://www.sid.ir/fa/Journal/ViewPaper.aspx?id=513826

Van der Sluis, S., Fde Jong, P., van derLeij,A. (2004). Inhibition and shifting in children with learning deficits in arithmetic and reading. Journal of Experimental Child Psychology, 87(3), 239-266. DOI:10.1016/j.jecp.2003.12.002

Wright, M., & Mullan, F. (2006). Dyslexia and the Phono-Graphix reading programme. Support for Learning, 21(2), 77-84. [Doi: 10.1111/j.1467-9604.2006.00408.x]

Yahyazadeh, A., & HosseinKhanzadeh, A. (2015). The Effectiveness of Story Reading in Increasing the Reading Motivation of Students with Dyslexia. Psychology of Exceptional Individuals, 5(20), 39-54. (Persian). [Doi:10.22054/jpe.2015.6511]