پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 26 |
| تعداد شماره‌ها | 250 |
| تعداد مقالات | 2,186 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,523,694 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,332,327 |
تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تفکر انتقادی دانشآموزان | ||
| روان شناسی مدرسه و آموزشگاه | ||
| مقاله 7، دوره 6، شماره 3 - شماره پیاپی 23، آذر 1396، صفحه 116-135 اصل مقاله (217.91 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/jsp.2017.588 | ||
| نویسندگان | ||
| ایرج نیک پی* 1؛ سعید فرحبخش2؛ لیلا یوسف وند3 | ||
| 1استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه لرستان | ||
| 2دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه لرستان | ||
| 3کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه لرستان | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تفکر انتقادی دانشآموزان انجام گرفت. طرح پژوهش، نیمهآزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر پایه دوم دوره متوسطه دوم مدارس دولتی ناحیه دو شهر خرمآباد در سال تحصیلی 95- 1394 بود. حجم نمونه به تعداد 56 نفر(28 نفر گروه آزمایش و 28 نفر گروه گواه) با استفاده از روش تصادفی خوشهای چند مرحلهای انتخاب گردید. سپس تنها گروه آزمایش تحت آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی قرار گرفت، بعد از اتمام جلسات آموزشی، از هر دو گروه آزمایش و گواه پسآزمون و مجدداً دو ماه بعد، پیگیری به عمل آمد. ابزار اندازهگیری این پژوهش پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس بود. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تفکر انتقادی تأثیر معناداری داشت. ضمن این که نتایج در مرحله پیگیری نیز حفظ گردید. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| راهبردهای یادگیری خودتنظیمی؛ تفکر انتقادی؛ دانشآموزان | ||
| مراجع | ||
|
ابوالقاسمی، عباس؛ برزگر، سبحان و و رستم اوغلی، زهرا (1393). اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 4(2)،21-6. ارجی، رقیه (1385). هنجاریابی پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی به عنوان صلاحیت میان برنامهای بین دانشآموزان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران. اطهری، زهرا (1386). بررسی مهارت‌های تفکر انتقادی در دانشجویان دانشگاه اصفهان و ارتباط آن با رتبه آزمون ورودی خود در دانشگاه. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان. امیرپور، برزو (1391). رابطه تفکر انتقادی و ابعاد آن با شادکامی و عزت نفس اجتماعی دانشجویان. فصلنامه راهبردهای آموزشی، 5 (3) ، 147- 143. آهنچیان، محمدرضا؛ ارفع، فاطمه؛ بهمنآبادی، سمیه و علائی، عبدالله (1393). سبک‌های اسناد و خودتنظیمی؛ تبیین نقش سبک‌های شخصیت. مجله علوم رفتاری، 8 (2) ، 164-155. بختیارپور، سعید (1391). رابطه تفکر انتقادی، راهبردهای فراشناختی و مدیریت زمان با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز. یافتههای نو در روان‌شناسی، 7 (22) ، 19- 15. بشیربنائم، یاسر (1392). بررسی نقش تفکر انتقادی در راستای تعالی تفکر راهبردی. فصلنامه توسعه، 8 (29)، 205- 174. دلاور، علی (1386). روش تحقیق در روان‌شناسی و علوم تربیتی، تهران: نشر ویرایش. زاهد، عادل؛ رجبی، سعید و امیدی، مسعود (1391). مقایسه ی سازگاری اجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 1(2)، 62-43. سیف، علیاکبر (1394). روان‌شناسی پرورشی نوین: روان‌شناسی یادگیری و آموزشی، چاپ هشتم، تهران: دوران. عاشوری، جمال (1393). ارتباط خودکارآمدی، تفکر انتقادی، سبک‌های تفکرو هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری. مجله علمی دانشکده پرستاری و مامایی همدان، 22 (3) ، 23- 15. علیپور، وحیده؛ سیفنراقی، مریم؛ نادری، عزتاله و شریعتمداری، علی (1392). تاملی بر موانع تفکر انتقادی در برنامه درسی آموزش متوسطه. پژوهش در برنامهریزی درسی، 10(9)، 15- 1. عمادی، علی ( 1386). میزان اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تفکر مفهومی دانشآموزان پایه چهارم دبستان شهر مرودشت. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران. قلتاش، عباس (1391). تربیت شهروندی( رویکردها، دیدگاهها و برنامه درسی). تهران: یادواره کتاب. قلتاش، عباس؛ طاهری، عبدالمحمد و مراحل، فاطمه (1393). دموکراسی آموزشی در مدارس و تأثیر آن بر رشد مهارت تفکر انتقادی و اجتماعی دانشآموزان دوره متوسطه اول. دو فصلنامه علمی- پژوهشی شناخت اجتماعی، 3 (2) ، 107- 95. قنبریهاشمآبادی، بهرامعلی؛ گراوند، هوشنگ؛ محمدزادهقصر، اعظم و حسینی، سیدعلی اکبر (1391). بررسی رابطه گرایش به تفکر انتقادی و یادگیری خودراهبر در دانشجویان پرستاری و مامایی مشهد و نقش آن در موفقیت تحصیلی. مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، 7 (4) ، 27- 15. کرمی، بختیار؛ کرمی، آزادالله؛ هاشمی، نظام (1392). اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خلاقیت، انگیزه پیشرفت و خودپنداره تحصیلی. ابتکاروخلاقیتدرعلومانسانی، 2 (4) ، 137-121. محمودی، ایوب؛ نوروزی، رضاعلی و نجفی، محمد (1390). ویژگیها و ثمرات تفکر انتقادی از دیدگاه امام علی(ع). پژوهش در مسایل تعلیم و تربیت اسلامی، 19 (13) ، 111-93. مهاجری، محمدکاظم؛ یاسینی، محمدرضا و شریعتی، مسعود (1392). تفکر انتقادی و نقش داستان در پرورش آن(با رویکرد تربیت دینی کودکان). بصیرت و تربیت اسلامی، 10 (26) ، 53-31. نریمانی، محمد؛ خشنودی نیای چماچائی، بهنام؛ زاهد، عادل و ابوالقاسمی، عباس (1395). مقایسه باورهای انگیزشی و یادگیری خود تنظیمی در دانشآموزان پسر نارساخوان، نارسانویس و نارساحساب و عادی. مجله ی ناتوانی یادگیری، 5(4)،104-87. نوحی، عصمت؛ صلاحی، سحر و سبزواری، سکینه (1393). رابطه تفکر انتقادی با سبک‌های یادگیری در دانشجویان تحصیلات تکمیلی پرستاری. گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 11(2)، 186- 179. هاشمی، شهناز و ساداتسدیدپور، سمانه (1393). بررسی جایگاه تفکر انتقادی در منابع دانشگاهی- مطالعاتی رشته جامعه شناسی. فصلنامه راهبرد اجتماعی فرهنگی، 3 (12) ، 113-97. Abolghassemi, A., Barzeghar, S. & Rostam Oghli, Z., (2014) effectiveness of self regulation training on self efficacy and life satisfaction on students with mathematical disorder. Journal of Learning Disabilities, 4(2) 6-21.( Persian).
Alazzi, F. K. (2008). Teachers, perceptions of critical thinking: A study of Jordanian secondary school social studies teachers. Copyright Holder publications.
Ahanchian, M., Arfaa, F., Bahmanabadi, S., Alayi, A. (2014). Attribution styles an self- regulation: An exploration into role of personality styles. Journal of Behavioral sciences, 8(2), 155- 164. (Persian).
Alipoor, V., Seifnaraghi, M., Naderi, E., Shariatmadari, A. (2013). Reflection on the barriers to critical thinking in the curriculum of secondary education. Research in curriculum planning, 10(9), 1- 15. (Persian).
Amirpour, B. (2012). Relationship of critical thinking and its dimensions with university students social self- esteem and happiness. Iranian Quarterly of Education strategies, 5(3), 143- 147. (Persian).
Arji, R. (2006). Standardization questionnaire Branch Ay self-regulated learning among the students as competent, Payan-Namh master, Allameh Tabatabai University. (Persian).
Ashoori, G. (2014). Relationship between academic achievement and self- efficacy, critical thinking, thinking styles and emotional in negligence in nursing students. Scientific Journal of Hamadan Nursing & midwifery faculty, 22(3), 15- 23. (Persian).
Athari, Z. (2007). Evaluation of critical thinking skills in students of Isfahan University and its relationship with the university entrance exam rank, PayanNamh graduate, esfehan university. (Persian).
Bkhtyarpvr, S. (2012). Relationship between critical thinking, metacognitive strategies and time management and academic performance of students of Islamic Azad University of Ahvaz, new findings in psychology, 7(22), 15- 19. (Persian).
Bshyrbnaym, Y. (2013). The Role of Critical Thinking in terms of excellence, strategic thinking, development Quarterly, 8(29), 73- 20. (Persian).
Benesley, D. & Alan, A. (1997). Critical thinking in Psychology, Pacific grove, California-Bollinger, A. Journal of knowledge management, 5(10), 22-34.
Cole, J. Logan, T. K. & Walker, R. (2011). Social exclusion, personal control, self- regulation, and stress among substance Abuse Treatment clients. Drug and Alcohol Dependence, 113, 13- 20.
Delaware, A. (2007). Research Methods in Psychology and Educational Sciences, Tehran, edited publication. (Persian).
Edwards, S.L. (2007). Critical thinking A two-phase framework. Nurse education in practice, 7(5), 303- 14.
Emir, S. (2009). Education faculty student’s critical thinking disposition according toacademic achievement. Procedia Social Behavior scions, 1(1), 2466-2490.
Facione, N. & Facione, P. (2006). The cognitive structuring of patient delay. Social science & Medicine, 6, 3137-3149.
Gul, R. Cass uma, S.H. Ahmada, A. Khana, S.H. Saeeda, T. Parpio, Y. (2010). Enhancement of critical thinking in curriculum design and delivery: A randomized controlled trail for educators. Procedia social and Behavioral science, 2(2), 3219-3225.
GhanbariHashemabadi, B. A., Garavand, H., MohammadzadehGhasr, A., Hosseini, S. A. A. (2013). A survey on relation between tendency to critical thinking and self- direction in nursing and midwifery students and its role on their academic achievement. Journal of Medical Education and Development, 7(4), 15- 27. (Persian).
Gholtash, A. (2012). Citizenship education (attitudes, views and Curriculum). Tehran: Memorial book. (Persian).
Gholtash, A., Taheri, A., Marahel, F. (2015). Educational democracy and its effects on students critical thinking and social skills in middle school. Social cognition, 3(2),(series 6), 95- 108. (Persian).
Hashemi, S.h., SadatSdydpvr, S. (2014). Check the status of critical thinking in the academic study of sociology. social policy and cultural journal, 3(12); 97- 113. (Persian).
Hendricks, H. & Vincent, F. (2005). Through 2 talk: A Crash Course in reflection and Expression, New York: Automatic press/VIP, ISBN, 87-99.
Jawarneh, M. Iyadat, W. Al-Sudafed, S. & Khasawneh, L. (2008). Developing critical thinking skills of secondary student in tordan utilizing monro and slater strategy and McFarland strategy. IJAES, 3(1): 84-90.
Johnson, E. B. (2002). Contextual tea chin and learning: what it is and why it's here to stay. United kingdom, crowing press.
Karami, B., Karami, A., Hashemi, N. (2013). The effectiveness of cognitive and metacognitive strategies based on creativity, motivation and academic self-concept, initiative and creativity in the humanities, 2(4), 121- 137. (Persian).
Kuiper, R. (2002). Enhancing met cognition through the reflective use of self- regulated learning strategies. The Journal of continuing Education in Nursing, 3(2), 78- 87.
Lee, M. Lee, I. H. & Rojewski, J. W. (2012). The Role of contextual and intrapersonal factors in students schools satisfaction in Korean vocational High schools. Available from: http:/ www. Google scholar. Com. Accessed 07 february 2013.
Leins, J. E. (2011). Self- regulated strategy instruction with the self- regulation micro- analytic assessment and attribution training in high school students with learning disabilities. (Unpublished master's thesis). George mason nOUR university, Fairfax, us.
Lyutykh, E. (2009). Practicing critical thinking in an educational psychology classroom. Journal of Education studies, 45(4), 377-391.
Magno, C. (2010). The role of met cognitive skills in developing critical thinking. Met cognition learn, 5(2), 137- 56.
Matuga, M. J. (2009). Self- regulation, goal orientation, and academic achievement of secondary students in online university courses. Educational Technology & society, 12(3), 4- 11.
Meyers, C. (1968). Teaching students to think critically. California: Bass; 1991.
Mahmoudi, A., Nouruzi R.A., Najaf,I, M. (2011). Features and benefits of critical thinking from the viewpoint of Imam Ali (AS), research on issues related to Islamic education, new era, 9(13), 93- 111. (Persian).
Mohajeri, M.K., Yassini, M.R., Shariati, M. (2013). Critical thinking and its growing role in the story (with the approach of religious education for children), insight and Islamic Education, 10(26), 31- 53. (Persian).
Myers,C.H. (2007). Teaching critical thinking, Tehran, Smat press.
Narimani, M., Khoshnoodnia Chomachaei, B., Zahed, A. & Abolghasemi, A.(2015). A compare motivational beliefs and self- regulation learning strategies in boy students with dyslexia, dysgraphia, dyscalculia and normal. Journal of Learning Disabilities, 5(4), 87-104. (Persian).
Oing, Z.H. Jinga, G. Yan, W. (2010). Promoting preserves teachers, critical thinking’s skills by in query-based chemical experiment. Procedia-Social And Behavioral Sciences, 4597-4603.
Paris, S. G., & Winogred, P. (2007). The role of self- regulated learning in contextual thinking: principles and practices for teacher preparation. http// www. Ceria. Org/ library/achieve/2001- 04/. / 400.
Phan, H.P. (2010). Critical thinking as a self- regulatory process component in teaching and learning. Psicothema; 22( 2), 284- 920.
Pintrich, P. R. & DeGroot, E. (1990). Motivational and self-regulated learning component of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82.
Popil, I. (2010). Promotion of critical thinking by using case studies as teaching method, Nurse Education Today, 31(2), 204-207.
Ricketts, J.C. Rudd, R. (2004). The relationship between critical thinking dispositions and critical thinking skills of selected youth leaders in the national FFA organization. Journal of Southern Agricultural Education Research, 54(1), 21-33.
Schmitz, B., & Wiese, B. S. (2006). New perspectives for the evaluation of training sessions in self- regulated learning: time- series analyses of diary data. Journal of contemporary Educational psychology, 31, 64- 96.
Schraw, & Brooks, D. W. (2001). Helping student's self- regulated in match and sciencescourses. University of Nebraska. Con- temporary Educational psychology, 20, 359- 368.
Snyder, L. Gueldenzph, S. Mark, J. (2008). Teaching critical thinking and problem solving skills. The Delta Pi Epsilon Journal, 1(2), 14-34.
Tiwari, A., Lai, P. So, M. Yuen, K.A. (2006). comparison of the effects of problem- based learning an lecturing on the development of students critical thinking. Med Education, 40(60), 547- 54.
Wilgis, M. & McConnell, J. (2008). Concept mapping: an educational strategy to improve graduate nurses critical thinking skills during a hospital orientation program. The Journal of Continuing Education in Nursing; 139(3), 56-80.
Zahed, A., Rajabi, S., & Omidi, M. (2012). A comparison of social, emotional and educational adjustment and self-regulated learning in students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 1(2), 43-62. (Persian).
Zimmerman, B.J. (2015). Self- regulated learning: Theories, Measures, and outcomes, city university of New York Graduate center, NY, USA.. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,028 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,262 |
||