پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 489 |
| تعداد مقالات | 4,364 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,474,583 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,031,091 |
اثربخشی درمان شناختی-رفتاری بر باورهای هوشی و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان با اضطراب ریاضی | ||
| روان شناسی مدرسه و آموزشگاه | ||
| مقاله 3، دوره 15، شماره 2، مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/jsp.2026.17478.6169 | ||
| نویسندگان | ||
| سیده سارا شهابی* 1؛ علی جعفری2 | ||
| 1گروه علوم تربیتی. دانشکده علوم انسانی . دانشگاه تربیت مدرس تهران. | ||
| 2گروه روانشناسی. دانشکده علوم انسانی. دانشگاه شاهد تهران. ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان گروهی شناختی-رفتاری بر باورهای هوشی و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان پسر مبتلا به اضطراب ریاضی انجام شد. روش: پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشآموزان پسر مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. ۴۰ دانشآموز دارای اضطراب ریاضی به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. گروه آزمایش تحت ۸ جلسه ۴۵ دقیقهای درمان گروهی شناختی-رفتاری (بر اساس پروتکل لین) قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس باورهای هوشی (دوئک)، آزمون دستهبندی کارتهای ویسکانسین (WCST) و پرسشنامه اضطراب ریاضی (MASC) بود. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) در نرمافزار SPSS نسخه ۲۳ تحلیل شدند. یافتهها: نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین نمرات باورهای هوشی و انعطافپذیری شناختی دو گروه در مرحله پسآزمون وجود دارد (05/0>p). این نتایج حاکی از اثربخشی درمان شناختی-رفتاری بر ارتقای باورهای هوشی، بهبود انعطافپذیری شناختی و در نهایت کاهش اضطراب ریاضی دانشآموزان بود. نتیجه گیری: درمان شناختی-رفتاری تأثیر چشمگیری بر اصلاح باورهای هوشی و تقویت کارکردهای اجرایی (انعطافپذیری شناختی) دارد و میتواند به عنوان یک مداخله آموزشی-درمانی کارآمد برای مدیریت اضطراب ریاضی در مدارس به کار رود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| درمان شناختی-رفتاری؛ انعطافپذیری شناختی؛ باورهای هوشی؛ اضطراب ریاضی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 84 |
||