پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 490 |
| تعداد مقالات | 4,367 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,489,903 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,049,336 |
اثربخشی آموزش بازداری شناختی بر کنترل تداخل شناختی و دقت پردازش اطلاعات آموزشی دانش آموزان دارای اختلال نارساخوانی | ||
| ناتوانی های یادگیری | ||
| مقاله 7، دوره 15، شماره 4، مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/jld.2026.19439.2318 | ||
| نویسنده | ||
| امیر یکانی زاد* | ||
| کاندیدای دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| چکیده پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی آموزش بازداری شناختی بر کنترل تداخل شناختی و دقت پردازش اطلاعات آموزشی دانش آموزان دارای اختلال نارساخوانی انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه آزمایشی و گروه گواه و شامل یک دوره پیگیری (2 ماهه) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانشآموزان دختر و پسر پایه دوم تا ششم ابتدایی مبتلا به نارساخوانی بود که در سال تحصیلی ۱۴۰5-۱۴۰4 به مراکز اختلال یادگیری شهر خوی مراجعه کردند. نمونه آماری تعداد ۴4 نفر (28 پسر، 16 دختر) از این دانشآموزان بود که به شیوه نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (23 نفر) و گواه (۲1 نفر) قرار گرفتند. ابزار جمعآوری دادهها تکلیف فلانکر (اریکسن و اریکسن، 1947) و آزمون توجه d2(بریکنکامپ و زیلمر، 1998) بود که تمام آزمودنیها در مرحله پیشآزمون آن را تکمیل کردند. برنامه مداخلهای آموزشی بازداری شناختی وانگ و همکاران (2012) به گروه آزمایش در 10 جلسه به صورت هفتگی و هر جلسه 30 دقیقه آموزش داده شد و در نهایت پسآزمون و پیگیری از دو گروه آزمایش و گواه گرفته شد. دادهها با استفاده از تحلیل واریانس اندازههای مکرر با نرمافزار 23 spss- تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش بازداری شناختی بر شاخصهای کنترل تداخل شناختی و دقت پردازش اطلاعات آموزشی مؤثر بود (01/0>P). همچنین، اثربخشی در مرحله پیگیری سه ماهه تداوم داشت. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اختلال نارساخوانی؛ بازداری شناختی؛ دقت پردازش اطلاعات آموزشی؛ کنترل تداخل شناختی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 138 |
||