| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 493 |
| تعداد مقالات | 4,396 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,577,855 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,099,210 |
شناسایی چالش های ارزیابی تضمین کیفیت یادگیری الکترونیکی در نظام آموزش عالی ایران | ||
| رهبری آموزشی کاربردی | ||
| مقاله 4، دوره 7، شماره 2، تیر 1405، صفحه 60-76 اصل مقاله (1.03 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/ael.2025.17655.1590 | ||
| نویسندگان | ||
| ابراهیم طاهری نمهیل1؛ رحمت اله اللهیاری* 1؛ محیا اللهیاری1؛ زهرا رستمی برندق2 | ||
| 1دانشگاه تهران | ||
| 2دانشگاه ازاد اسلامی واحد اردبیل | ||
| چکیده | ||
| مقدمه و هدف: یادگیری الکترونیکی، بهعنوان یکی از مهمترین دستاوردهای تحول دیجیتال، ظرفیتی بیبدیل برای رفع محدودیتهای آموزش حضوری و گسترش یادگیری عدالت آموزشی در نظام آموزش عالی فراهم آورده است. بااینحال، پایداری و اثربخشی این الگو بهشدت وابسته به استقرار سازوکارهای معتبر ارزیابی و تضمین کیفیت یادگیری الکترونیکی است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی نظاممند چالشهای موجود در این حوزه و ارائه تصویری دقیق از عوامل مؤثر بر کیفیت یادگیری الکترونیکی در نظام آموزش عالی ایران انجام گرفت. روششناسی: این مطالعه با رویکرد کیفی و با بهرهگیری از تحلیل محتوا با رویکرد تحلیل تماتیک صورت گرفت. مشارکتکنندگان شامل ۲۰ نفر از مدیران، اعضای هیئتعلمی و خبرگان حوزه مدیریت آموزشی و برنامهریزی آموزش عالی دانشگاه تهران بودند که با روش نمونهگیری نظری و تکمیل آن از طریق فن گلولهبرفی انتخاب شدند. دادههای حاصل از مصاحبههای عمیق نیمهساختاریافته طی فرآیند کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل گردید. یافتهها: نتایج تحلیل دادهها به شناسایی ۴3 کد اولیه، ۸ کد ثانویه و ۳ مقوله اصلی منجر شد. این مقولهها شامل چالشهای آموزشی که خود شامل ضعف در شایستگیهای تدریس، محتوای آموزشی و فرایند سنجش و ارزیابی میشود، «فنی و ساختاری» (ناشی از کاستیهای زیرساختهای فناورانه و کمبود مهارتهای فنی در کاربران) و «سازمانی و مدیریتی» (مرتبط با نارساییها در سیاستگذاری، برنامهریزی، مدیریت و رهبری) هستند. این سه مقوله در مجموع موانع کلیدی در مسیر ارزیابی و تضمین کیفیت یادگیری الکترونیکی را ترسیم میکنند. نتیجهگیری: یافتهها نشان میدهند که چالشهای ارزیابی و تضمین کیفیت یادگیری الکترونیکی ابعاد گوناگون مدیریتی، سازمانی و آموزشی دارند. توجه به این موانع و برنامهریزی جامع برای رفع آنها، برای ارتقای کیفی آموزش عالی در بستر الکترونیکی و افزایش اعتماد عمومی به این شیوه آموزشی، ضرورتی انکارناپذیر است | ||
| کلیدواژهها | ||
| تضمین کیفیت؛ یادگیری الکترونیکی؛ آموزش عالی؛ چالشهای ارزیابی | ||
| مراجع | ||
|
Abdoli, S., & Hassani, N. M. (2015). Synthesis research of components, tools, and methods used in the evaluation of e‑learning and the development of a comprehensive model for e‑learning evaluation. Journal of Educational Measurement and Evaluation Studies, 5(9), 153–172. (inPersian). https://jresearch.sanjesh.org/article_15061.html?lang=en Allahyari, R. H., & Aqa‑Seyedkarimi, S. M. (2024). Examining the opportunities and challenges of the consequences of cyberspace. Proceedings of the 10th International Conference on Educational Sciences, Psychology, Counseling, Education, and Research, Tehran, Iran. (inPersian). https://civilica.com/doc/2189221/ Beheshteh‑Rad, R., Ardalan, M.‑R., & Farasatkhah, M. (2018). Identifying the determinants of quality assurance in Iran’s higher education: A phenomenological study. Studies in Educational Measurement and Evaluation, 8(23), 153–199. (inPersian). Bora, U. J., & Ahmed, M. (2013). E‑learning using cloud computing. International Journal of Science and Modern Engineering, 1(2), 9–12. https://www.ijisme.org/wp-content/uploads/papers/v1i2/B0111011213.pdf Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2019). E‑learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning (4th ed.; J. Hatami & K. Taghipour, Trans.). Ata Future Learners Publications. http://repo.darmajaya.ac.id/4165/1/e-Learning Duque, J. F. (2022). The evolving legitimacy of external quality assurance in Colombian higher education. Quality Assurance in Education, 30(3), 289–303. https://doi.org/10.1108/QAE-09-2021-0145 Fazlollahi Qomshi, S., Khoshgoftar‑Moghaddam, A., & Salehi, P. (2021). Factors influencing quality assurance of learning in universities: The case of Petroleum University of Technology. Strategic Studies in Oil and Energy Industry, 12(47), 212–229.) inPersian). https://www.sid.ir Ghanbari, S., Rezqi Shirsavar, H., Ziaei, M. S., & Mosleh, M. (2019). Evaluating the effectiveness of virtual education for health services management students. Health and Treatment Management, 10(2), 49–60. (inPersian). Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1985). Competing paradigms in qualitative research. Handbook of qualitative research, 2(163-194), 105. Hadullo, K., Oboko, R., & Omwenga, E. (2017). A model for evaluating e‑learning systems quality in higher education in developing countries. International Journal of Education and Development Using ICT, 13(2), 185–204. https://www.learntechlib.org/p/180136/ Keramati M R., Ansarizadeh F., & Keramati, Ali. (2024). Perception of Postgraduate Students in the Field of Educational Leadership of Teamwork in the Hybrid Environment of Adobe Connect and WhatsApp: Qualitative Follow up a Pre-experimental Study. Journal of Applied Educational Leadership, 5(1), 1-20. (inPersian). http://dx.doi.org/10.22098/AEL.2023.13255.1304 Kaaouachi, A., & Hamdani, Y. (2022). Quality assurance systems of higher education in Africa: Trends, constraints, and perspectives. In Global perspectives on quality assurance and accreditation in higher education institutions (pp. 119–135) (inPersian).. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8085-1.ch007 Khadivar, S., & Rahmani, Y. (2014). Virtual university obstacles and challenges in the electronic city. Bimonthly Artificial Intelligence and Instrumentation, 8(4), 186–205. (inPersian). Khadem‑Mohtaram, K., & Salimi, M. (2019). Evaluation and quality assurance in higher education. Applied Studies in Management and Development Sciences, 4(1), 47–62. (inPersian). https://www.sid.ir/ Martínez Larrechea, E., & Chiancone, A. (2022). Higher education quality assurance in Uruguay: Balance and perspective of a delayed policy. Quality Assurance in Education, 30(3), 304–318. https://doi.org/10.1108/QAE-09-2021-0147 Mohammadi, R., Zamanifar, M., & Sadegi‑Mandi, F. (2016). Evaluation and quality assurance in higher education: A voluntary or mandatory process? Studies in Educational Measurement and Evaluation, 6(14), 165–201. (inPersian). https://jresearch.sanjesh.org/article_22176_en.html Mohseni Zanozi, H. (2014). Educational technology. Yastaron Publishing. ((inPersian). https://opac.nlai.ir/ Namdari, P., Mirkamali, S., Pourkarimi, J., & Farasatkhah, M. (2019). Identifying core components influencing quality assurance in preparing teacher‑students at Farhangian University: A qualitative approach. New Insights in Educational Management, 10(38), 1–34. (inPersian). https://ensani.ir/fa/article/410828 Owolabi, T. O., Oyewole, B. K., & Oke, J. O. (2013). Teacher education and ICT: Prospects and challenges of e‑teaching profession in Nigeria. American Journal of Humanities and Social Sciences, 1(2), 87–91. https://doi.org/10.11634/232907811301332 Parhizi, R., Zamani, B., & Asemi, A. (2014). Virtual learning challenges. Growth of Educational Technology, 7, 40–43. (inPersian). https://trj.uok.ac.ir/?_action=export&rf=nlm&issue=7751 Phan, A. N. Q. (2022). Quality assurance of higher education from the glonacal agency heuristic: An example from Vietnam. In Global perspectives on quality assurance and accreditation in higher education institutions (pp. 136–155). https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8085-1.ch008 Rajaei, A., Yamani Dozi Serkhabi, M., Khorasani, A., & Rezaeizadeh, M. (2022). Examining the dimensions of quality assurance and university ranking in higher education. Rahbord‑e Farhang, 15(58), 127–148. (inPersian). https://www.jsfc.ir/article_161702.html Rezaei, A. M. (2020). Assessing students’ learning during COVID‑19: Challenges and solutions. Educational Psychology Quarterly, 16(55), 179–214. (inPersian). https://sbrh.ssu.ac.ir/browse.php?a_id=268&sid=1&slc_lang=en&ftxt=1
Rezaei, M., & Mirshkaran, R. (2025).The impact of learning engagement (behavioral, emotional, and cognitive) on satisfaction with e-learning among female upper secondary school students in Zarrindasht: The moderating role of communicational and technical barriers to e-learning. Applied Educational Leadership,6(4). 134-152. (inPersian). https://doi.org/10.22098/AEL.2025.16 940.1566 Saedi, A., Abbaspour, A., Farasatkhah, M., Neistani, M. R., & Abdollahi, H. (2020). Exploring the foundations for developing quality assurance in European higher education. Jundishapur Journal of Educational Development, 11(Special Issue), 213–226. (inPersian). https://edj.ajums.ac.ir/article_113129.html Salmi, J. (2015). Is Big Brother watching you? The evolving role of the state in regulating and conducting quality assurance. Council on Higher Education Accreditation. https://www.chea.org/big-brother-watching-you-evolving-role-state-regulating-and-conducting-quality-assurance .( inPersian) Scott May, D. (2018). Meeting the challenges of massive open online courses in higher education (Doctoral dissertation). Organizational Leadership. Tabrizi, J. S., & Farahsa, S. (2015). How evaluation and audit is implemented in educational organizations? A systematic review. Research and Development in Medical Education, 4(1), 3–16. https://doi.org/10.15171/rdme.2015.002. (inPersian) Zawacki‑Richter, O. (2020). The current state and impact of COVID‑19 on digital higher education in Germany. Human Behavior and Emerging Technologies, 3(1), 218–226(. https://doi.org/10.1002/hbe2.202
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 7,329 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,567 |
||