پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 26 |
| تعداد شماره‌ها | 250 |
| تعداد مقالات | 2,186 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,523,685 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,332,322 |
تأثیر تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه (tDCS) بر افزایش حافظهی فعال کودکان مبتلا به اختلال ریاضی | ||
| ناتوانی های یادگیری | ||
| مقاله 1، دوره 6، شماره 1 - شماره پیاپی 20، آذر 1395، صفحه 7-25 اصل مقاله (202.86 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| علی اکبر ارجمندنیا1؛ مونا اسبقی* 2؛ غلامعلی افروز3؛ مهدیه رحمانیان4 | ||
| 1دانشیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشگاه تهران | ||
| 2کارشناس ارشد روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشگاه تهران | ||
| 3استاد ممتاز گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشگاه تهران | ||
| 4استادیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه پیام نور | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر درمانی تحریک مغز از روی جمجمه با استفاده از جریان مستقیم الکتریکی (tDCS) بر حافظهی فعال کودکان مبتلا به اختلال ریاضی انجام گرفته است. بدین منظور در این طرح پژوهشی 20 نفر از دانشآموزان دارای اختلال ریاضی در دورهی ابتدایی با روش نمونهگیری هدفمند از مراجعهکنندگان به کلینیک شهر تهران انتخاب شدند. همه آزمودنیها قبل و بعد از مداخله درمانی با آزمون حافظهی فعال N-back مورد ارزیابی قرار گرفتند. دانشآموزان به صورت تصادفی در دو گروه 10 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای افراد گروه آزمایش به مدت 10 روز برنامه درمانی (tDCS) اجرا گردید به این ترتیب که هر روز به مدت 10 دقیقه در ناحیه مغزی F3 با شدت 1 میلیآمپر افراد در معرض درمان قرار گرفتند. دادهها با استفاده از آزمون کوواریانس تکمتغیره تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در بهبود حافظهی فعال تفاوت معناداری وجود دارد (001/0P=). میتوان چنین نتیجه گرفت که مداخله تحریک الکتریکی مغز یا (tDCS) در بهبود حافظهی فعال کودکان دارای اختلال ریاضی مؤثر میباشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تحریک الکتریکی مغز؛ اختلال ریاضی؛ حافظهی فعال | ||
| مراجع | ||
|
کاپلان، هارولد و سادوک، بنیامین. (2003). خلاصه روانپزشکی بالینی. (جلد سوم) ترجمه رفیعی، حسین و رضاعی، فرزین (1382). تهران: انتشارات ارجمند. کرمینوری، رضا (1383). روان‌شناسی حافظه و یادگیری: با رویکردی شناختی. تهران: انتشارات سمت. شکوهییکتا، محسن و پرند، اکرم. (1385). ناتوانیهای یادگیری. تهران: تیمورزاده. سیفنراقی، مریم و نادری، عزتالله. (1389) نارساییهای ویژه‌یادگیری. تهران: نشر ارسباران. خدامی، نغمه، عابدی، احمد و آتشپور، حمید. (1390). تأثیر آموزش حافظهی فعال و فراشناخت بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر ناتوان در یادگیری ریاضی. دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی، (1)، 53-45. عابدی، احمد و آقابابایی، سارا. (1390). اثربخشی آموزش حافظهی فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی کودکان با ناتوانی یادگیری ریاضی. روان‌شناسی بالینی، (4)، 81-73. جانه، مژده، ابراهیمیقوام، صغری و علیزاده، حمید. (1391). بررسی کارکردهای اجرایی استدلال، برنامه‌ریزی، سازماندهی و حافظه کاری در دانشآموزان با و بدون اختلال ریاضی در مقطع ابتدایی استان تهران. فصلنامه روان‌شناسی افراد استثنائی، (5)، 42-21. ارجمندنیا، علیاکبر، شریفی، علی و رستمی، رضا. (1392). اثربخشی برنامهی تمرین رایانهای شاختی برعملکرد حافظهی فعال دیداری-فضایی دانشآموزان با مشکلات ریاضی. ناتوانیهای یادگیری، (4)، 24-6. کوهبنانی، سکینه، علیزاده، حمید، هاشمی، ژانت، صرامی، غلامرضا و موهبنانی، ساجده. (1392). اثربخشی برنامه رایانهیار آموزش حافظه کاری بر کارکردهای اجرایی دانشآموزان با اختلال ریاضی. تحقیقات علوم رفتاری، (11)، 218-208. فهیمی، مهرنوش، ارجمندنیا، علیاکبر و فتحآبادی، جلیل(1393). بررسی اثربخشی نرمافزار تقویت حافظهی فعال بر عملکرد حافظهی فعال دانشآموزان. پژوهشهای کاربردی روان‌شناختی، (2)5، 80-65. Abedi, A,. Aghababae, S,. (2011). The Effectiveness of working memory training on improving the academic performance of children with dyscalculia. Journal of clinical psychology, (2), 73-81.(Persian).
Andrews, S,. Hoy, K,. Enticott, P,. Daskalakis, Z,. Fitzgeralda, P,. (2011).Improving working memory: the effect of combining cognitive activity and anodal transcranial direct current stimulation to the left dorsolateral prefrontal cortex. Brain Stimulation, 4,84–9.
Arjmandnia, A,A,. Sharifi, A,. Rostami, R,. (2014). The effectiveness of computerized cognitive training om the performance of visual-spatial working memory of students with mathematical problems. Journal of learning disabilities, (3), 6-24.(Persian)
Baddeley, A. D., & Hitch, G. J. (1974). Working memory. In G. H. Bower (Ed.), the psychology of learning and motivation.New York: Academic Press, (47−90).
Berryhill,. (2012). Insights from neurosychology; pinpointing the role of the posterior parietal cortex in episodic and working mwmory. Frontiers in integrative neuroscience. 10,3389.
Boggio, Paulo, S., Ferrucc, R,. Rigonatti, Sergio P., Covre, P,. Nitsche, M,. Pascual-Leone, A & Fregni, F. (2006). Effects of transcranial direct stimulation on working memory in patients with Parkinson s disease. The Neurological sciences. 249, 31-38.
Bottge, BA,. Heinrichs, M,. Chan, SY,. and Serlin, RC. (2001). Anchoring Adolescents' Understanding of Math Concepts in Rich Problem-Solving Environments. Remedial and Special Education. 22(5), 299-314.
Brunoni, A, R,. Nitsche, M, A,. Blognini, N,. Bikson, M,. Wagner, T,. Merabet, L,. et al. (2012).Clinical research with transcranial direct current stimulation (tDCS): Challenges and future directions. Brain Stimulation. 5(3), 175-195.
Dasilva, A, F,. Volz, M, S,. Bikson, M,. and Fregni, F. (2011). Electrode Positioning and Montage in Transcranial Direct Current Stimulation. RACGP Online. Available at: URL: http://www.jove.com/pdf/2744/jove-protocol-2744 electrode-positioning-montage-transcranial-direct-current. Accessed Mar 15, 2013.
Dasilva, A,F,. Volz, M,S,. Bikson, M,. Fregni, F. (2013). Electrode Positioning and Montage in Transcranial Direct Current Stimulation. RACGP Online. Available at: URL: http://www.jove.com/pdf/2744/jove-protocol-2744.
Demos, J. N. (2005). Getting started with neurofeedback: WW Norton and Company. ctrophysiological evidence. BMC Neuroscience.
Fahimi, M,. Arjmandnia, A,A,. Fathabadi, J. (2014). Investigating Efficacy of Working memory training software on students working memory. Applied Psychological Reaserch Quarterly. 5(2), 65-80.(Persian).
Fregni . F,. Boggio, P,. Nitsche, M,. Bermpohl, F,. Antal, A,. Feredoes, E,. Marcolin, M,. Rigonatti, S. (2005). Anodal transcranial direct current stimulation of prefrontal cortex enhances working memory. Experimenal Brain,199, 23-30.
Fregni, F,. Boggio, P,. Nitsche, M,. Bermpohl, F,. Antal, A,. Feredoes, E,. Marcolin, M A,. Rigonatti, S,. Silva, M,. Paulus, W,. Alvaro. and Pascual-Leone. (2005). Anodal transcranial direct current stimulation of prefrontal cortex enhances working memory. Brain Res, 166, 23-30.
Geary, D. C. (2003). Learning disability in arithmetic: problem-solving differences and cognitive deficits. Handbook of learning disabilities. The Guilford press. 200-212.
Geary, D. C. (2005). Role of cognitive theory in the study of learning disability in mathematics. Journal of Learning Disabilities, 38(4), 305.
Hauser, T,. Rotzer, S,. Grabner, R,. Mérillat, S, and Jäncke, L. (2013). Enhancing performance in numerical magnitude processing and mental arithmetic using transcranial Direct Current Stimulation (tDCS). Humdn neuroscience, 7, 244.
Hoy-Kate, E., Emonson, M,. Arnold, S,. Thomson, R,. Daskalakis, Z,. Paul, B,. & Fitzgerald. (2013). Testing The limits: investigating the effect of (tDSC) dose on working memory enhancement in healthy controls. Neuropsychologia, 51, 1777-1784.
Iuculano, T,. Kadosh, R. C. (2013). the Mental Cost of Cognitive Enhancement. The Neuroscience, 33(10),4482– 4486
Janeh, M,. Ebrahimi ghavam, S,. Alizadeh, H. (2012). The study of executive function, Reasoning, planning, organization and working memory in student with and without dyscalculia in elementary school in Tehran. Journal of Exceptional children. (5), 21-42. (Persian).
Jung, Mi, Jo,. Yun-Hee, Kim,. Myoung-Hwan, Ko,. Suk Hun, Ohn,. Bohyun, Joen,. Ho, Lee,. & Kwang. (2009). Enhancing the working memory of stroke patients using (tDCS). American Journal of Physical Medicine & Rehabilitatio, .88, 404-409.
Kaplan, H,. Sadock, B,. (2003). Synopsis of psychiatry. Book 3. Rafie, H,. Rezae, F,. (2003). Press: Arjmand. (Persian).
Karami noori, R. (2004). Psychology of memory and learning: cognitive approach. Tehran. Press: samt. (Persian).
Kessler, K,. Minhas, P,. Woods, A,. Rosen, A,. Gorman, C,. Bikson, M. (2013). Dosage Considerations for Transcranial Direct Current Stimulation in Children: A Computational Modeling study.http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0076112.
Khodami, N,. Abrdi, A,. Atashpoor, H,. (2011). The Effective of working memory and metacognitive on educational performance of girls student with dyscalculia. Knowledge & Reaserch in Applied Psychology, (1), 45-53.(Persian).
Kohbanani, S,. Alizadeh, H,. Hashemi, J,. Sarami, GH,. Mohabnani, S,. (2013). The effectiveness of yaranehyar program working memory training on executive function in students with dyscalculia. Journal of Research of behavioral sciences. (11), 208-218.(Persian).
Korkman, M., & Pesonen AE. (1994). A comparison of neuropsychological test profiles of children with attention deficits hyperactivity disorder and/or learning disorder. Journal of Learning disabilities, 27(6), 383-92.
Krause, B,. Kadosh, R,C. (2013). Can transcanial electrical stimulation improve learning difficulties in atypical brain developmental? A future possibility for cognitive training. Developmental Cognitive Neuroscience. 6, 176-194.
Lally, N,. Nord, C,. Walsh, V,. Roiser, J. (2013). Does excitatory fronto-extracerebral tDCS lead to improved working memory performance? (doi:10.12688/f1000research.2-219.v1.
Landerl, k., Bevan, A. & Butterworth, B., (2004). Developmental dyscalculia and basic numerical capacities: A study of 8 – 9 year-old students. Cognition. 93(2), 99-125.
Mammarella, C., Hill, F,. Devine, A,. Caviola, S. & Szucs, D. (2015). Math anxiety and developmental dyscalculia: A study on working memory processes. Clinical and Experimental Neuropsychology, 37, 56-69.
Marshall, L,. Mölle, M,. Siebner, H,. Born, J. (2005). Bifrontal Transcranial direct current stimulation slows reaction time in a working memory task. BMC Neuroscience.
Matthies, S,. Philipsen, A,. & Svaldi, J. (2012). Risky decision making in adults with ADHD. J Behav Ther Exp sychiatry. 43(3), 938-46.
Mclean, JanetF, Hitch, Graham. (1999). Working memory impairment in children with specific arithmetic learning difficulties. Experimental child psychology. 74(3), 240-260.
Rosselli, M., Matute, e., Pinto, n., & Ardila, A. (2006). Memory abilities in children with subtypes of dyscalculia. Developmental Neuropsychology, 30(3), 801-818.
Rotzer, T,. Loenneker, K,. Kucian, E,. Martin, P,. Klaver & M, von Aster. (2009). Dysfunctional neural network of spatial working memory contributes ro developmental dyscalculia. Neuropsychologia. (47), 2859-2865.
Rousselle, L,. & Noel, MP. (2007). Basic numerical skills in children with mathematics learning disabilites:A comparison of symbolc vs non-symbolic number magnitude processing. Cognition. 102(3), 361-395.
Seif naraghi, M,. Naderi, E,. (2010). Especial learning disabilities. Tehran. Press: Arasbaran. (Persian).
Shokohi yekta, M,. Parand, A,. (2006). Learning disabilities. Tehran. Press: Teimorzade. (Persian).
Suk Hoon, Park,. Chang-Il, Yoo,. Woo-Kyoung, Ko,. Myoung-Hwan, Choi,. Kyung, Pil,. Kim, Gyeong-Moon, Lee,. Yong, Taek,. & Kim, Yun-Hee.(2008). Time-dependent effect of transcranial direct current stimulation on the enhancement of working memory. Cognitive neuroscience and neuropsychology. 19, 43-47.
Swanson, HL,. & Siegel, L. (2001). Learning disabilities as a working memory deficit. Issues in Education. Contributions of Educational Psychology, 7(1), 1-48.
Zaehle, T, Sandmann, P,. Thorne, J,. Jäncke, L,. Herrmann, C. (2011). Transcranial direct current stimulation of the prefrontal cortex modulates working memory performance: combined behavioral and electrophysiological evidence. BMC Neuroscience. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,617 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,712 |
||