نارساخوانی و رویکردهای درمانی مبتنی بر تربیت بدنی: یک مطالعه فراترکیب

اصابت طبری، ا.، نوریان، م.، آرمند، م.، نوروزی، د. (۱۳۹۹). سنتزپژوهی ویژگی‌های کتاب درسی دانشگاهی. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، ۲۴(۴۶)، 145. [DOI:10.30487/rwab.2020.122243.1387]

باغستانی، ح.، حسن آبادی، ح. (۱۳۹۶). انتقال پذیری, ادراک دیداری - حرکتی و دیسلکسیا. کنگره انجمن روانشناسی ایران. https://sid.ir/paper/897116/fa

پرزور، پ.، محبوبی‌پور، ن.، سلمانی، ع. و شارعی، آ. (1405). اثربخشی مداخله ذهنیت رشد یابنده بر ادراک خود و توانمندسازی روانشناختی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص. ناتوانی‌های یادگیری، 15(3)، 14-1. [DOI:10.22098/jld.2026.18780.2297]

حسینی، م.، مرادی، ع.، کرمی، ن، ر.، حسنی، ج.، پرهون، ه. (۱۳۹۵). بررسی اعتبار و روایی عاملی آزمون خواندن و نارساخوانی (نما). تازه‎های علوم شناختی، ۱۸(۱)، ۲۲-۳۴ https://sid.ir/paper/82734/fa.

دلاوریان، م.، افروز، غ.، توحیدخواه، ف.، رسول زاده طباطبایی، س،ک.، ارجمندنیا، ع. (۱۳۹۵). طراحی برنامه عصبی شناختی رایانه- محور جهت اندازه‎گیری و بررسی حافظه فعال با هدف غربالگری کودکان در معرض اختلال خواندن یا دیسلکسیا. طب توانبخشی، ۵(۳)، ۷۵-۸۳ . [DOI:10.22037/jrm.2016.1100185]

رجب پور، ع، ز.، اخوان، ت، م.، محسن پور، م. (۱۳۹۹). نارساخوانی و توانایی‌های دیداری-فضایی: مروری انتقادی از پژوهش‌های نوین تفاوت-محور. سلامت روان کودک (روان کودک)، ۷(۴)، ۱۹۶-۲۱۳. [DOI:10.52547/jcmh.7.4.13]

رضائی، س.، شریفی س. (۱۳۹۹). مقایسه اثربخشی دو روش آموزش مهارت‌های تنظیم هیجانی و تمرینات حافظه‌کاری بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان با اختلال خواندن، رویش روا‌ن‌شناسی، ۹(۳)،۴0-۳۳. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.2383353.1399.9.3.4.1

سلطانی، ص.، حسینی، س، س.، مختاری، د، م. (۱۴۰۰). ارتباط اعتمادبه‎نفس با انگیزه آموزش فعالیت‎بدنی: نقش واسطه‎ای سواد بدنی. مطالعات روان شناسی ورزشی، ۱۰(۳۸)، ۲۷۱-۲۹۸. [DOI:10.22089/spsyj.2021.10925.2204]

شفیق، س.، بیگدلی، ح.، خویینی، ف. (۱۴۰۲). تأثیر حافظه فعال و توجه بر اختلال یادگیری خواندن با میانجی‌گری ادراک از کلاس در دانش‌آموزان. رویش روا‌ن‌شناسی، ۱۲ (۱۱)، ۱۰۸-۹۷.  http://frooyesh.ir/article-1-4956-fa.html

قاسمی، ا.، بادامی، ر.، مشکاتی، ز. (۱۳۹۸). اثر تمرینات ریتمیک_موسیقیایی بر ادراک بینایی و کارکرد اجرایی کودکان ۸_۱۰ سال نارساخوان. تازه‎های علوم شناختی، ۲۱(۲)، ۸۳-۹۳.https://sid.ir/paper/82959/fa

محمودی، س.، بادامی، ر. (۱۳۹۶). اثر تمرینات بینایی ورزشی بر ادراک بینایی و مهارت‌های حرکتی کودکان هشت تا ۱۰ ساله نارساخوان. تازه‏های علوم شناختی، ۱۹(۲)، ۴۳-۵۱.  https://sid.ir/paper/82928/fa

موسوی، ط.، عشایری، ح.، استکی، م.، وکیلی، س. (1۴۰۱). تعیین اثربخشی تمرینات ورزشی (هوازی, ایروبیک و فیتنس) بر کارکردهای اجرایی برنامه ریزی و حافظه‌کاری در کودکان نارساخوان. مطالعات ناتوانی،۱(167)، 59-68  http://jdisabilstud.org/article-1-2579-fa.html   

همتی، ع، ق.، توکلی، ف. (۱۳۹۹). اثربخشی بازی‌های توجه بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان دختر با نارساخوانی. مطالعات روانشناسی تربیتی، ۱۷(۴۰)، ۳۴-۵۳. [DOI:10.22111/jeps.2021.5897]

References

Al Dahhan, N, Z., Halverson, K., Peek, C, P., Wilmot, D., D^, Mello, A., Romeo R, R., Meegoda, O., Imhof, A., Wade, K., Sridhar, A., Falke, E., Centanni, T, M., Gabrieli, J, D, E., Christodoulou, J, A. (2022). Dissociating executive function and ADHD influences on reading ability in children with dyslexia. Journal homepage, 153, 126-142. [DOI:10.1016/j.cortex.2022.03.025]. 

Decarli, G., Franchin, L., Vitali, F. (2024). Motor skills and capacities in developmental dyslexia: A systematic review and meta-analysis. Acta Psychologica, 246, [DOI:10.1016/j.actpsy.2024.104269].

Badami, R., Mahmoudi, S., Baluch, B. (2016). Effect of sports vision exercise on visual perception and reading performance in 7- to 10-year-old developmental dyslexic children, 12(6), 604-609. [DOI:10.12965/jer.1632728.364].

Best, J, R., Miller, P, H., Naglieri, J, A., (2012). Relations between Executive Function and Academic Achievement from Ages 5 to 17 in a Large, Representative National Sample, 21(4), 327–336. [DOI:10.1016/j.lindif.2011.01.007]

Barghandan, R., Dadgar, H., Raji, P., Maroufizadeh, S. (2023). The Role of Fine Motor Abilities in Reading Components: A Cross-Sectional Study in Children with and without Dyslexia. Iran J Child Neurol, 17(4), 23-33. [DOI:10.22037/IJCN.v17i4.38710]

Blanchet, M., Assaiante, C. (2022). Specific Learning Disorder in Children and Adolescents, a Scoping Review on Motor Impairments and Their Potential Impacts. 9(6), 892. [DOI:10.3390/children9060892].

Barela, J, A., Dias, J, L., Godoi, D., Viana, A, R., De Freitas, P, B. (2011). Postural control and automaticity in dyslexic children: The relationship between visual information and body sway, 32(5), 1814-21. [DOI:10.1016/j.ridd.2011.03.011].

Claudia, M., Ramos-Sanchez, J., Obrig, H., Ahissar, M., Schaadt, G. (2024). Perceptual anchoring: Children with dyslexia benefit less than controls from contextual repetitions in speech processing. 117-128. [DOI:10.1016/j.clinph.2024.07.016]

Baghestani, H., Hassanabadi, H. (2017). Transferability, Visual-motor Perception and Dyslexia. Congress of the Iranian Psychological Association. https://sid.ir/paper/897116/fa.

Delavarian, M., Afrooz, Gh. (2018). Accurate and early diagnosis of preschool children prone to dyslexia: Comparison of two intelligent systems designed with artificial neural networks. Rehabilitation Medicine, 7(1), 1-9. https://sid.ir/paper/239797/fa

Delavarian, M., Afrooz, G.H., Tohidkhah, F., Rasoulzadeh Tabatabai, S, K., Arjomandnia, A. (2016). Design of a computer-based neurocognitive program to measure and examine working memory with the aim of screening children at risk of reading disorder or dyslexia. Rehabilitation Medicine, 5(3), 75-83.  [DOI:10.22037/jrm.2016.1100185]

Eime, R, M., Young, J, A., Harvey, J, T., Charity, M, J., Payne, W, R. (2013). A systematic review of the psychological and social benefits of participation in sport for children and adolescents: informing development of a conceptual model of health through sport. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 10, 98. [DOI: 10.1186/1479-5868-10-98].

Ghasemi, E., Badami, R., Meshkati, Z. (2019). The effect of rhythmic-musical exercises on visual perception and executive function in 8-10-year-old dyslexic children. Cognitive Science Updates, 21(2), 83-93. https://sid.ir/paper/82959/fa

Hosseini, M., Moradi, A., Karami Nouri, R., Hassani, J., Parhoon, H. (2016). Investigating the reliability and factor validity of the Reading and Dyslexia Test (NAMA). Cognitive Science Updates, 18(1), 22-34. https://sid.ir/paper/82734/fa  

Hemmati Alamdarloo, G.h., Tavakoli, F. (2019). The effectiveness of attention games on the reading performance of female students with dyslexia. Educational Psychology Studies. 17(40). 34-53. [DOI:10.22111/jeps.2021.5897]

Marchand-Krynski, M-v., Morin-Moncet, O., Be´langer, A-M., Beauchamp, M, H., Leonard, G. (2017). Shared and differentiated motor skill impairments in children with dyslexia and/or attention deficit disorder: From simple to complex sequential coordination. 12(5). e0177490. [DOI: 10.1371/journal.pone.0177490].

Joshi, F., Wang, j, Z., Vaden Jr, k, I., Eckert, M, A. (2023). Deep learning classification of reading disability with regional brain volume features. 120075. [DOI: 10.1016/j.neuroimage.2023.120075]. 

Köse, B., Temizkan, E., Şahin, S., Kara, K., Uyanık, M. (2024). Correction to effects of a visual perception-based
occupational therapy programme on reading and motor skills in children with developmental dyslexia: Single blind randomised crossover study design, 30, e1785. [DOI:10.1002/dys.1785].

Mohamed Mokmin, N, A., Pasca Rassy, R. (2022). Review of the trends in the use of augmented reality technology for students with disabilities when learning physical education. Education and Information Technologies,  [DOI: 10.1007/s10639-022-11550-2].

Morano, M., Bortoli, L., Ruiz. M, C., Vitali, F., Robazza, C. (2019).  Self-efficacy and enjoyment of physical activity in children: factorial validity of two pictorial scales, 7, e7402. [DOI:10.7717/peerj.7402]

Mahmoudi, S., Badami, R. (2017). The effect of visual sports training on visual perception and motor skills of eight to 10-year-old dyslexic children. Cognitive Science Updates, 19(2), 43-51.https://sid.ir/paper/82928/fa

Mousavi, S, T., Ashayeri, H., Staki, M., Vakili, S. (2022). Determining the effectiveness of exercise training (aerobic, aerobic and fitness) on executive functions of planning and working memory in dyslexic children. Disability Studies. 12. https://sid.ir/paper/1123976/fa

Pia Bucci, M., Bui-Quoc, E., Gerard, C-L. (2013). The Effect of a Stroop-like Task on Postural Control in Dyslexic Children. 8(10), e77920. [DOI: 10.1371/journal.pone.0077920].

Portwood, Madeleine. (2003). Dyslexia and Physical Education. David Fulton Publishers Ltd London. First published, 2003. www.fultonpublishers.co.uk.

Porzoor, P., Mohebipoor, N., Salmani, A. & Sharei, A. (2026). The Effectiveness of Growth Mindset Intervention on Self-Perception and Psychological Empowerment of Students with Specific Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 15(3), 1-14. [In Persian] [DOI:10.22098/jld.2026.18780.2297]

Rezaei, S., Sharifi, S, A. (2020). Comparison of the Effectiveness of Two Training Methods of emotional regulation skills and working memory exercises on reading performance of students with reading disabilities. Rooyesh-e-Ravanshenasi. 9(3), 33-40. http://frooyesh.ir/article-1-1319-fa.html.

Shravyaa, V., Revillaa, Y., Sree Neha M, Supriya M. (2024). Air writing with Effective Communication Enhancement for Dyslexic Learners. www.elsevier.com/locate/procedia, 2056–2068. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0.

Rajab Pourazizi, Z., Akhavan Tafti, M., Mohsen Pour, M. (2019). Dyslexia and visual-spatial abilities: A critical review of recent difference-based research. Child Mental Health (Child Psychology), 7(4), 196-213. [DOI:10.52547/jcmh.7.4.13]

Rezaei, S., Sharifi, S. (2020). A Comparison of the Effectiveness of Two Training Methods of emotional regulation skills and working memory exercises on reading performance of students with reading disabilities. Rooyesh. 9(3), 33-40. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.2383353.1399.9.3.4.1

Razuk, M., Barela, J, A., Peyre, H., Gerard, C, L., Pia Bucci, M. (2018).  Eye movement and postural sway in dyslexic children during sitting and standing. Neuroscience letters. 1(686), 53-58. [DOI:10.1016/j.neulet.2018.08.042]

Shafigh, S., Bigdeli, H., Khoyeeni, F. (2024). The effect of modeling reading and attention on reading learning disorder mediated by classroom perception in students. Rooyesh. 12(11), 97-108.  http://frooyesh.ir/article-1-4956-fa.html.

Stein, B., Hoeft, F., Richter, C, G. (2024). Stress, resilience, and emotional well-being in children and adolescents with specific learning disabilities. Current Opinion in Behavioral Sciences, 58, 101410. [DOI:10.1016/j.cobeha.2024.101410]

Stephenson, N., Hvidberg, M, F., Rogish, M. (2024). The experience of parenting a child with dyslexia – A UK perspective with single parents. Research in Developmental Disabilities. 147, 104713. [DOI:10.1016/j.ridd.2024.104713]

Soltani, S, Hosseini, S, S., Mokhtari Dinani, M. (2021). The relationship between self-confidence and motivation for physical activity training: The mediating role of physical literacy. Sports Psychology Studies. 10(38), 271-298. [DOI:10.22089/spsyj.2021.10925.2204]

Turesky, T, K., Luetje, M, M., and Eden, G, F. (2023). An fMRI study of finger movements in children with and without dyslexia. Front. Neurosci. 17. 1135437.  [DOI:10.3389/fnins.2023.1135437]

Tabiee, M., Khormaee, AR., Nami, M., Moloodi, A. (2021). Comparing the ability of motor simulation in dyslexic and typical children during action verbs processing. Advances in Cognitive Sciences. 23(2), 157-168. [DOI: 10.30514/icss.23.2.12].

Tabari, E., Nourian, M., Armand, M., and Norouzi, D. (2020). Research synthesis: Features of university textbook. University textbooks, research and writing. 24(46), 114-145. [DOI:10.30487/rwab.2020.122243.1387]
Viana, A, R., Razuk, M., de Freitas, P, B., Barela, J, A. (2013). Sensorimotor Integration in Dyslexic Children under Different Sensory Stimulations. 8(8), e72719. [DOI:10.1371/journal.pone.0072719]

Wu, C-Y., Hwang, I-S. (2022). Visual occlusion effects on bipedal stance control in Chinese-speaking children with dyslexia. 136678. [DOI:10.1016/j.neulet.2022.136678]

Westendorp, M., Hartman, E., Houwen, S., Huijgen, B, C, H., Smith, J., Visscher, C. (2014). A longitudinal study on gross motor development in children with learning disorders. 35(2), 357-63. [DOI:10.1016/j.ridd.2013.11.018]