اثر بخشی درمان مبتنی بر شفقت بر استرس والدگری و کیفیت زندگی مادران کودکان دارای ناتوانی یادگیری

آقا اکبری، ل.، میرزمانی، س. م.، و هاشمی رزینی، ه. (۱۳۹۸). اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر تحمل پریشانی و استرس والدینی مادران کودکان دارای اختلال یادگیری شهر بهارستان. مجله مطالعات ناتوانی، ۱۰(۱)، ۱۵۳. http://jdisabilstud.org/article-۱-۱۸۴۱-fa.html

اسماعیلی، م.، بصیری، ن.، و خیر، ز. (۱۳۹۵). اثربخشی درمان مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر افزایش بهزیستی روان‌شناختی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری. ناتوانی‌های یادگیری، ۶(۱)، ۲۶–۳۹. https://journal.uma.ac.ir/article_454.html

انصاری اردلی، ل.، مکوندی، ب.، و عسگری، پ. (۱۴۰۰). پیش‌بینی عملکرد خانواده بر اساس استرس والدگری و سبک زندگی در مادران کودکان استثنایی. مقاله ارائه‌شده در اولین همایش ملی روان‌درمانی ایران، اردبیل، ایران. https://civilica.com/doc/1347234

برجعلی، م.، رحمانی، س.، ذاکرزاده، پ.، و زینالی، م. (۱۴۰۰). اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت به خود بر اضطراب و کیفیت زندگی والدین کودکان مبتلا به سرطان. روانشناسی بالینی و شخصیت، ۱۹(۲)، ۲۵–۳۲. [DOI:10.22070/cpap.2021.15184.1150]

پرزور، پ.، و حاجی­پور، م. (1402). پیش­بینی رفتار اعتیادآور به تلفن همراه در دانش­آموزان بر اساس خودتنظیمی عاطفی، خودشفقت­ ورزی و سبک­ های دلبستگی به­ خدا. روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 12(2)، 45-58. [DOI:org/10.22098/jsp.2023.2438]

پورعبدل، س. (۱۳۹۸). اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر بهبود بهزیستی اجتماعی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص. ناتوانی‌های یادگیری، ۹(۱)، ۳۲–۵۱. [DOI:10.22098/jld.2019.832]

خزیمه، و.، و صفاریان طوسی، م. ر. (۱۳۹۷). اثربخشی آموزش شناختی-رفتاری بر اضطراب و امید به زندگی مادران کودکان با ناتوانی یادگیری. مجله مطالعات ناتوانی، ۸، ۱۱۸. http://jdisabilstud.org/article-1-810-fa.html

رعیتی بنادکوکی، ح. (۱۳۹۸). رابطه استرس والدگری و بهزیستی والدین با اختلال‌های هیجانی-رفتاری در کودکان پیش‌دبستانی. پنجمین کنفرانس ملی نوآوری‌های اخیر در روان‌شناسی، کاربردها و توانمندسازی با محوریت روان‌درمانی. تهران، ایران. https://civilica.com/doc/922484

سپهری، ش. (۱۴۰۰). اثربخشی برنامه تلفیقی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و شفقت خود بر مادران جهت بهبود مشکلات رفتاری کودکان دارای آسیب. دومین همایش ملی مدرسه آینده، دانشگاه علم و هنر. یزد، ایران. https://ecc.isc.ac/showJournal/39654/263983/3350074

سعیدی، ض.، قربانی، ن.، سرافراز، م. ر.، و شریفیان، م. ح. (۱۳۹۲). اثر القای شفقت خود و حرمت خود بر میزان تجربه شرم و گناه. مجله دانشگاه علوم پزشکی کرمان، ۸(۱)، ۹۱–۱۰۲. https://bjcp.ir/browse.php?a_id=178&sid=1&slc_lang=fa

صالح آبادی، ا.، و ناعمی، ع. م. (۱۳۹۹). تأثیر آموزش شفقت به خود بر امیدواری و باورهای غیرمنطقی مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری. روان‌شناسی افراد استثنایی، ۱۰(۳۹)، ۱۵۷–۱۷۸. [DOI:10.22054/jpe.2021.47203.2058]

شریفی، ع.، علیزاده، ح.، غباری بناب، ب.، و فرخی، ن. (۱۳۹۸). مقایسه نیمرخ کارکردهای اجرایی کودکان با نارسایی توجه/ بیش‌فعالی و کودکان با اختلال یادگیری ویژه در مقایسه با کودکان عادی: با تأکید بر عدم همبودی بین دو اختلال. توانمندسازی کودکان استثنایی، ۱۰(۱)، ۲۸–۴۴. [DOI:10.22034/ceciranj.2019.91928]

فدایی، ز.، دهقانی، م.، طهماسیان، ک.، و فرهادی، ف. (۱۳۸۹). بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی فرم کوتاه شاخص استرس فرزندپروری (PSI-SF) در مادران کودکان عادی ۷-۱۲ سال. تحقیقات علوم رفتاری، ۸(۲)، ۸۱–۹۰. http://rbs.mui.ac.ir/article-1-171-fa.html

گیلبرت، پ.، و چودن. (۱۴۰۰). شفقت ذهن‌آگاهانه: چگونه علم شفقت به درک هیجانات، زیستن در لحظه حال و برقراری ارتباط عمیق با دیگران کمک می‌کند ترجمه نعمتی‌زاده و اردلانی‌فرسا. انتشارات ابن‌سینا، تهران.

ملک‌زاده، ل.، نیکخو، ف.، طرخان، ر. ع.، و نجفی پازوکی، م. (۱۴۰۲). اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر تاب‌آوری و کیفیت زندگی مادران دارای کودک مبتلا به اختلالات یادگیری. پژوهش‌های کاربردی روان‌شناختی، ۱۴(۴)، ۲۲۳–۲۳۸. [DOI:10.22059/japr.2023.341919.644242]

محمدی سنگاچین‌دوست، ع. ر.، حسین‌خانزاده، ع. ع.، کوشا، م.، و ناصح، ع. (۱۴۰۱). تأثیر آموزش شفقت به خود بر مؤلفه‌های کیفیت زندگی مادران کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی. روان‌شناسی افراد استثنایی، ۱۲(۴۶)، ۲۳–۴۸. [DOI:10.22054/jpe.2022.67055.2435]

مظاهری، ز.، میرصیفی‌فرد، ل. ا.، وطن‌خواه، و. م.، و دربانی، س. ع. (۱۳۹۹). تأثیر درمان متمرکز بر شفقت در تقویت حرمت خود و تاب‌آوری کودکان و نوجوانان دارای والدین طلاق‌گرفته. فصلنامه سلامت روان کودک، ۷(۲)، ۲۸۰–۲۹۳. [DOI:10.29252/jcmh.7.2.24]

میکائیلی، ن.، سلمانی، ع. و شارعی، آ. (1402). تأثیر آموزش مهارت‌های ارتباطی بر انسجام / سازش‌یافتگی خانواده و راهبردهای مقابله‌ای در والدین دانش‌آموزان دختر دارای ناتوانی‌های یادگیری. ناتوانی‌های یادگیری، 13(1)، 54-42. [DOI:10.22098/jld.2023.13976.2126]

نریمانی، م.، سلمانی، ع. و شارعی، آ. (1404). اثربخشی آموزش مهارت‌های ارتباط مؤثر بر امیدواری تحصیلی و بهزیستی روان‌شناختی در دانش‌آموزان مستعد رفتارهای پرخطر. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 14(1)، 82-95. [DOI:10.22098/jsp.2025.16465.6043]

نریمانی، م.، و غفاری، م. (۱۳۹۴). نقش هوش اخلاقی و اجتماعی در پیش‌بینی تاب‌آوری و کیفیت زندگی والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری. یادگیری ویژه، ۵(۲)، ۱۰۶–۱۲۸. https://jld.uma.ac.ir/article_395.html

نجات، س. ن.، منتظری، ع.، هلاکویی نایینی، ک.، محمدکاظم، و مجدزاده، س. ر. (۱۳۸۵). استاندارد سازی پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت(WHOQOL-BREF) : ترجمه و روان سنجی گونه ایرانی. مجله دانشکده بهداشت و انستیتو تحقیقات بهداشتی، ۴(۴)، ۱–۱۲. http://sjsph.tums.ac.ir/article-1-187-fa.html

نوروزی، و.، و اسدی، س. (۱۳۹۷). نقش بهزیستی روان‌شناختی والدین و تعاملات والد-فرزند در تبیین سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان نوجوان. دوفصلنامه روانشناسی معاصر، ۱۳(۲)، ۱۴۰–۱۴۸. [DOI:10.29252/bjcp.13.2.140]

یزدان‌پور، م.، سپاه منصور، م.، و حسن زاده، ر. (۱۴۰۳). مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری ذهن‌آگاهانه و فرزندپروری شفقت‌محور بر انسجام روانی مادران دارای فرزندان مبتلا به اختلال یادگیری. روان‌شناسی رویش، ۱۳(۱)، ۱۸۱–۱۹۰. http://frooyesh.ir/article-1-4972-fa.html

زمانی فروشانی، ش.، شریفی، ط.، غضنفری، ا.، عابدی، م. ر.، و نقوی، ع. (۱۳۹۸). تدوین بسته آموزشی تعامل مبتنی بر شفقت در رابطه مادر و کودک و بررسی اثربخشی آن بر رابطه مادر-کودک و بهبود تنیدگی والدینی. آموزش پرستاری، ۸(۱)، ۱–۱۲. http://jne.ir/article-1-989-fa.html

یعقوبی، ا،. یاوری، ا. و یعقوبی، م. (1404). تأثیر آموزش شفقت ­ورزی بر کمال ­گرایی و وسواس مادرانِ دارای دانش ­آموز مبتلا به اضطراب تحصیلی. فصلنامه روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 14(3)، 84-72. [DOI:org/10.22098/jsp.2025.16317.6019]

Abdolali, Z., Sepanta, M., & Afshar Zanjani, H. (2023). The effectiveness of compassion-focused therapy for parents on reducing aggression, behavioral problems, and anxiety in children. International Journal of Body, Mind and Culture, 7(3), 172–179. [DOI:10.22122/ijbmc.v7i3.222]

Abidin, R., Flens, J. R., & Austin, W. G. (2006). The Parenting Stress Index. In R. P. Archer (Ed.), Forensic uses of clinical assessment instruments (pp. 297–328). Lawrence Erlbaum Associates Publishers. https://psycnet.apa.org/record/2006-03622-011

Aghakbari, L., Mirzamani, S. M., & Hashemi Rezini, H. (2019). Effectiveness of compassion-focused therapy on distress tolerance and parental stress in mothers of children with learning disabilities in Baharestan. Journal of Exceptional Children Studies, 10(1), 153. (Persian) [DOI:10.1001.1.23222840.1399.0.0.155.4]

Ahmed, A. N., & Raj, S. P. (2023). Self-compassion intervention for parents of children with developmental disabilities: A feasibility study. Advances in Neurodevelopmental Disorders, 7(2), 277–289. [DOI:10.1007/s41252-022-00305-2]

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5-TR. American Psychiatric Publishing.

Ansari Ardeli, L., Makvandi, B., & Asgari, P. (2021). Prediction of family functioning based on parenting stress and lifestyle in mothers of exceptional children. First National Conference on Psychotherapy in Iran, Ardabil. (Persian) https://civilica.com/doc/1347234

Aracena, M., Gómez, E., Undurraga, C., et al. (2016). Validity and reliability of the Parenting Stress Index Short Form (PSI-SF) applied to a Chilean sample. Journal of Child and Family Studies, 25(10), 3554–3564. [DOI:10.1007/s10826-016-0520-8]

Bohadana, G., Morrissey, S., & Paynter, J. (2019). Self-compassion: A novel predictor of stress and quality of life in parents of children with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(10), 4039–4052. [DOI:10.1007/s10803-019-04121-x]

Borjali, M., Rahmani, S., Zakerzadeh, P., & Zeinali, M. (2021). Effectiveness of self-compassion-focused therapy on anxiety and quality of life of parents of children with cancer. Clinical Psychology and Personality, 19(2), 25–32. (Persian) [DOI:10.22070/cpap.2021.15184.1150]

Cwinn, E., Bell, T., & Kirby, J. (2023). Theory and interpersonal processes in compassion focused therapy. OBM Integrative and Complementary Medicine, 8(4), Article 056. [DOI:10.21926/obm.icm.2304056]

Didehban, E., Ayoubi, S., Tabesh, H., Mohammad-Zadeh, M., Saleh, L. A., & Asgharipour, N. (2023). The effectiveness of training the components of compassion-focused therapy on memory, anxiety, and sleep quality in patients with obstructive sleep apnea. Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Sciences, 18(1), Article e138912. [DOI:10.5812/ijpbs-138912]

Eisenhower, A. S., Baker, B. L., & Blacher, J. (2005). Preschool children with intellectual disability: Syndrome specificity, behaviour problems, and maternal well-being. Journal of Intellectual Disability Research, 49(9), 657–671. [DOI:10.1111/j.1365-2788.2005.00699.x]

Esmaeili, M., Basiri, N., & Khair, Z. (2016). Effectiveness of mindfulness-based therapy on increasing psychological well-being of mothers of children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 6(1), 26–39. (Persian) https://journal.uma.ac.ir/article_454.html

Fadaei, Z., Dehghani, M., Tahmasian, K., & Farhadi, F. (2010). Factorial structure, validity and reliability of the short form of the Parenting Stress Index (PSI-SF) in mothers of normal children aged 7–12 years. Behavioral Sciences Research, 8(2), 81–90. (Persian) http://rbs.mui.ac.ir/article-1-171-fa.html

Gilbert, P. (2009). Introducing compassion-focused therapy. Advances in Psychiatric Treatment, 15(3), 199–208. [DOI:10.1192/apt.bp.107.005264]

Gilbert, P. (2010). Compassion focused therapy: Distinctive features. Routledge.

Gilbert, P., & Choden. (2021). Mindful compassion: How the science of compassion can help us understand our emotions, live in the present moment, and connect deeply with others. Nemati & Ardelanifarsa. Ebne Sina Publications, Tehran.

Gilbert, P., McEwan, K., Mitra, C., et al. (2008). Feeling safe and content: A specific affect regulation system? Relationship to depression, anxiety, stress, and self-criticism. The Journal of Positive Psychology, 3(3), 182–191. [DOI:10.1159/000215071]

González-López, K. T., Vásquez-Chingay, S. N., Rodrigo-Tintaya, R. A., et al. (2024). Psychometric properties of the Parenting Stress Index-Short Form in a Peruvian sample. Psicologia: Reflexão e Crítica, 37, Article 42. [DOI:10.1186/s41155-024-00327-w]

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2020). Exceptional learners: An introduction to special education (14^th ed.). Pearson.

Halstead, E. J., Griffith, G. M., & Hastings, R. P. (2017). Social support, coping, and positive perceptions as potential protective factors for the well-being of mothers of children with intellectual and developmental disabilities. International Journal of Developmental Disabilities, 64(4–5), 288–296. [DOI:10.1080/20473869.2017.1329192]

Hsiao, Y.-J. (2017). Parental stress in families of children with disabilities. Intervention in School and Clinic, 53(4), 201–205. [DOI:10.1177/1053451217712956]

Irons, C., & Lad, S. (2017). Using Compassion Focused Therapy to work with shame and self-criticism in complex trauma. Australian Clinical Psychologist, 3(1), Article 006. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=4058030 

Jaiswal, S., Nan, J., Dizon, S., Young, J. O., Purpura, S. R., Manchanda, J. K., Ramanathan, D., Kuo, D. J., & Mishra, J. (2025). Breath-focused mindfulness and compassion training in parent-child dyads: Pilot intervention study. JMIR Formative Research, 9, Article e69607. [DOI:10.2196/69607]

Kalfoss, M. H., Reidunsdatter, R. J., Klöckner, C. A., & Nilsen, M. (2021). Validation of the WHOQOL-Bref: Psychometric properties and normative data for the Norwegian general population. Health and Quality of Life Outcomes, 19(1), Article 13. [DOI:10.1186/s12955-020-01656-x]

Khazimeh, V., & Saffarian Tousi, M. R. (2018). Effectiveness of cognitive-behavioral training on anxiety and life hope of mothers of children with learning disabilities. Journal of Exceptional Children Studies, 8, 118. (Persian) http://jdisabilstud.org/article-1-810-fa.html

Malekzadeh, L., Nikhoo, F., Tarkhan, R. A., & Najafi Pazouki, M. (2023). Effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy on resilience and quality of life of mothers of children with learning disorders. Applied Psychological Research Quarterly, 14(4), 223–238. (Persian) [DOI:10.22059/japr.2023.341919.644242]

Martínez, B. B., & Custódio, R. P. (2014). Relationship between mental health and spiritual wellbeing among hemodialysis patients: A correlation study. Sao Paulo Medical Journal, 132(1), 23–27. [DOI:10.1590/1516-3180.2014.1321606]   

Masarik, A. S., & Conger, R. D. (2017). Stress and child development: A review of the Family Stress Model. Current Opinion in Psychology, 13, 85–90. [DOI:10.1016/j.copsyc.2016.05.008]

Mazaheri, Z., Mirseyf-Fard, L. A., Vatankhah, V. M., & Darbani, S. A. (2020). The effect of compassion-focused therapy on strengthening self-esteem and resilience in children and adolescents with divorced parents. Quarterly Journal of Child Mental Health, 7(2), 280–293. (Persian) [DOI:10.29252/jcmh.7.2.24]

Mikaeili, N., Salmani, A. & Sharei, A. (2023). The effect of communication skills training on family adaptability / cohesion and coping strategies in parents of female students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 13(1), 42-56. (Persian) [DOI:10.22098/jld.2023.13976.2126]

Millard, L. A., Wan, M. W., Smith, D. M., & Wittkowski, A. (2023). The effectiveness of compassion focused therapy with clinical populations: A systematic review and meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 326, 168–192. [DOI:10.1016/j.jad.2023.01.010]

Mirshafiei, F. (2025). The effectiveness of self-compassion therapy on reducing parenting stress and improving parent-child relationship quality. Psychology of Woman Journal, 6(1), 19–26. [DOI:10.61838/kman.pwj.6.1.3]

Mohammadi Sangachin Doost, A., Hosseinkhanzadeh, A. A., Koosha, M., & Naseh, A. (2022). The effect of self-compassion training on quality of life components in mothers of children with attention deficit/hyperactivity disorder. Journal of Exceptional Children Psychology, 12(46), 23–48. (Persian) [DOI:10.22054/jpe.2022.67055.2435]

Najati, S., Montazeri, A., Holakouie Naeini, K., Mohammad Kazem, & Majdzadeh, S. R. (2006). World Health Organization (WHOQOL-BREF): Translation and psychometric properties of the Iranian version. Journal of School of Public Health and Institute of Public Health Research, 4(4), 1–12. (Persian) http://sjsph.tums.ac.ir/article-1-187-fa.html

Narimani, M., Salmani, A. & Sharei, A. (2025). The effectiveness of effective communication skills training on academic hope and psychological well-being in students prone to high-risk behaviors. Journal of School Psychology, 14(1), 82-95. (Persian) [DOI:10.22098/jsp.2025.16465.6043]

Narimani, M., & Ghaffari, M. (2015). The role of moral and social intelligence in predicting resilience and quality of life of parents of children with learning disabilities. Journal of Special Education, 5(2), 106–128. (Persian) https://jld.uma.ac.ir/article_395.html

Neff, K. D. (2003). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and Identity, 2(3), 223–250. [DOI:10.1080/15298860309027]

Neff, K. D., & Faso, D. J. (2015). Self-compassion and well-being in parents of children with autism. Mindfulness, 6(4), 938–947. [DOI:10.1007/s12671-014-0359-2]

Neff, K. D., & Germer, C. K. (2013). A pilot study and randomized controlled trial of the mindful self-compassion program. Journal of Clinical Psychology, 69(1), 28–44. [DOI:10.1002/jclp.21923]

Norouzi, V., & Asadi, S. (2018). The role of parental psychological well-being and parent-child interactions in explaining social adjustment of adolescent students. Contemporary Psychology, 13(2), 140–148. (Persian) [DOI:10.29252/bjcp.13.2.140]

Ozturk, C., & Guzel, H. S. (2025). Self-compassion and psychological health of parents: A meta-analysis focused on some neurodevelopmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. Advance online publication. [DOI:10.1007/s10803-025-06841-9]

Pisula, E., & Porębowicz-Dörsmann, A. (2017). Family functioning, parenting stress and quality of life in mothers and fathers of Polish children with high functioning autism or Asperger syndrome. PLoS One, 12(10), Article e0186536. [DOI:10.1371/journal.pone.0186536]

Porzoor, P., & Hajipour, M. (2023). Predicting Mobile phone addictive behavior in students based on emotional selfregulation, self-compassion, and attachment styles to God. Journal of School Psychology and Institutions, 12(2), 45-58. [DOI:org/10.22098/jsp.2023.2438]

Pourabdol, S. (2019). Effectiveness of compassion-focused therapy on improving social well-being of students with specific learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 9(1), 32–51. (Persian) [DOI:10.22098/jld.2019.832]

Raeiti Benadkuki, H. (2019). The relationship between parenting stress and parental well-being with emotional-behavioral disorders in preschool children. Paper presented at the 5th National Conference on Recent Innovations in Psychology, Applications and Empowerment with a Focus on Psychotherapy. Tehran. (Persian) https://civilica.com/doc/922484

Saeidi, Z., Ghorbani, N., Sarafraz, M. R., & Sharifian, M. H. (2013). The effect of inducing self-compassion and self-esteem on the experience of shame and guilt. Journal of Kerman University of Medical Sciences, 8(1), 91–102. (Persian) https://bjcp.ir/browse.php?a_id=178&sid=1&slc_lang=fa

Saleh Abadi, A., & Naemi, A. M. (2020). The impact of self-compassion training on hope and irrational beliefs in mothers of children with learning disabilities. Journal of Exceptional Children Psychology, 10(39), 157–178. (Persian) [DOI:10.22054/jpe.2021.47203.2058]

Sanders, M. R. (2012). Development, evaluation, and multinational dissemination of the triple P-Positive Parenting Program. Annual Review of Clinical Psychology, 8, 345–379. [DOI:10.1146/annurev-clinpsy-032511-143104]

Sepehri, S. (2021). Effectiveness of an integrated program of acceptance and commitment therapy and self-compassion on mothers to improve behavioral problems of children with hearing impairment. Second National Conference on the School of the Future, University of Science and Art. Yazd, Iran. (Persian) https://ecc.isc.ac/showJournal/39654/263983/3350074

Setiawati, Y., Fithriyah, I., Wahyurini, M., Dianasari, Hartopo, D., Jessica, L., & Dala, A. G. F. M. (2023). Early detection of learning disorders and attention deficit/hyperactivity disorder among children in elementary school. International Journal of Scientific Advances, 4(6), 950–954. [DOI:10.51542/ijscia.v4i6.20]

Sharifi, A., Alizadeh, H., Ghabari Banab, B., & Farrokhi, N. (2019). Comparison of executive functions profile in children with attention deficit/hyperactivity disorder and children with specific learning disabilities compared to normal children: Emphasis on the lack of comorbidity between the two disorders. Empowerment of Exceptional Children, 10(1), 28–44. (Persian) [DOI:10.22034/ceciranj.2019.91928]

Skevington, S. M., Lotfy, M., O'Connell, K. A., & WHOQOL Group. (2004). The World Health Organization's WHOQOL-BREF quality of life assessment: Psychometric properties and results of the international field trial. Quality of Life Research, 13(2), 299–310. [DOI:10.1023/B:QURE.0000018486.91360.00]

Taheri, A., Marashi, S. A., Hamid, N., & Beshlideh, K. (2022). The effectiveness of compassion-focused therapy on psychological well-being and meaning in life of mothers of children with intellectual and developmental disorders. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology, 28(1), 20–33. [DOI:10.32598/ijpcp.28.1.3046.1]

Villavicencio, C. E., & López-Larrosa, S. (2020). Ecuadorian mothers of preschool children with and without intellectual disabilities: Individual and family dimensions. Research in Developmental Disabilities, 105, Article 103735. [DOI:10.1016/j.ridd.2020.103735]

World Health Organization. (2025). WHOQOL: Measuring quality of life. https://www.who.int/tools/whoqol

Yazdanpour, M., Sepah Mansour, M., & Hasanzadeh, R. (2024). Comparison of the effectiveness of mindful parenting training and compassion-based parenting on psychological coherence of mothers of children with learning disabilities. Journal of Psychology of Growth, 13(1), 181–190. (Persian) http://frooyesh.ir/article-1-4972-fa.html

Yaghoobi, A., Yavari, A. & Yaghoobi, M. (2025). The Effect of Compassion Training on Perfectionism and Obsessive Tendencies in Mothers of Students with Academic Anxiety (Persian). Journal of School Psychology and Institutions, 14(3): 72-84. [DOI:org/10.22098/jsp.2025.16317.6019]

Zamani Foroushani, S., Sharifi, T., Ghazanfari, A., Abedi, M. R., & Naghavi, A. (2019). Development of a compassion-based interaction educational package in mother-child relationship and examination of its effectiveness on mother-child relationship and reduction of parental stress. Journal of Nursing Education, 8(1), 1–12. (Persian) http://jne.ir/article-1-989-fa.html