| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 447 |
| تعداد مقالات | 3,935 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,619,149 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,409,727 |
ارائه مدل ارتقای مهارتهای اجتماعی دانشآموزان با تاکید بر مسئولیتسپاری | ||
| رهبری آموزشی کاربردی | ||
| مقاله 6، دوره 6، شماره 4، دی 1404، صفحه 92-108 اصل مقاله (1.86 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/ael.2024.15393.1447 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی شاه حسینی1؛ معصومه اولادیان* 2؛ محمود صفری2 | ||
| 1دانشجوی دکتری رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد دماوند، دماوند، ایران | ||
| 2استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد دماوند (تهران)، گروه علوم تربیتی تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه و هدف: یکی از دغدغههای نظام آموزشی در تمامی جوامع توسعه مهارتهای اجتماعی دانشآموزان است. یکی از راههای سازگاری نوجوانان با مدرسه، افزایش مسئولیتپذیری و پرورش مهارتهای اجتماعی در آنان در مدرسه است. هدف مطالعه حاضر ارائه مدل ارتقای مهارتهای اجتماعی دانشآموزان با تاکید بر مسئولیتسپاری در مدارس متوسطه غیردولتی است. روششناسی پژوهش: این پژوهش، از لحاظ هدف، کاربردی و از منظر گردآوری دادهها، از نوع کیفی- نظریه داده بنیاد است. دادههای مورد نیاز از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با مدیران مدارس متوسطه غیردولتی (با حداقل 10 سال سابقه مدیریت مدرسه غیردولتی) و اساتید هیات علمی دانشگاهها در حوزههای علوم تربیتی، مدیریت آموزشی و برنامهریزی درسی از طریق نمونهگیری هدفمند، گردآوری شد. روایی و پایایی ابزار گردآوری دادهها نیز مورد تایید قرار گرفت. یافتهها: در مرحله کدگذاری باز، 143 کد باز شناسایی شدند. در مرحله کدگذاری محوری، مفاهیم شناسایی شده حول محور شش پارادایم نظریه داده بنیاد دستهبندی شدند. بدین ترتیب، ارتقای مهارتهای اجتماعی مبتنی بر مسئولیتسپاری در بین دانشآموزان به عنوان پدیده محوری انتخاب شد. الگوی پارادایمی حاصل بر اساس پدیده محوری، متاثر از شرایط علی (برنامه درسی مهارتمحور، روشهای یادگیری مشارکتی، روش تدریس)، شرایط زمینهای (پیشزمینههای دانشآموزان زمینه مدرسه) و متغیرهای مداخلهگر (خانواده، گروه همسالان، روابط دانش آموز و معلم) به همراه راهبردها و پیامدها شکل گرفت. بحث و نتیجهگیری: آموزش و ارتقای مهارتهای اجتماعی در بین دانشآموزان با مسئولیتسپاری به آنها منجر به توسعه دانشآموزان در ابعاد چندگانه رفتاری، روانی- شناختی و تحصیلی میگردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| Social Skills؛ Responsibility؛ Secondary Schools؛ Grounded Theory | ||
| مراجع | ||
|
ASADI, Z, & HOSSEINI TABAGHDEHI, S. L. (2020). The Role of Perfectionism and Positive Thinking of Parents in Prediction of Social Skills. JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 24(1 (93). 91-105. [SID. https://sid.ir/paper/54512/en] Persian Beh-Pajooh, A., Soleymani, M., Ali Afrooz, G., & Gholamali Lavasani, M. (2010). A study on the impact of social skill Training on social adjustment and academic performance in slow learners. Journal of Educational Innovations, 9(1), 163-186. [https://noavaryedu.oerp.ir/article_78922.html?lang=en] Persian Buchs, C., & Butera, F. (2015). Cooperative learning and social skills development. [https://orfee.hepl.ch/handle/20.500.12162/5567] Creswell, J. W., & Báez, J. C. (2020). 30 essential skills for the qualitative researcher. Sage Publications. ). [doi: 10.1177/15586898211028107] Devi, S., & Jyoti, M. (2022). A Study of Social Competency of Secondary School Student in Relation to Social Skill. International Journal of Indian Psychȯlogy, 10(3). [doi: 10.1108/MANM-06-2023-0023/full/html] Diaz-Garolera, G., Pallisera, M., & Fullana, J. (2022). Developing social skills to empower friendships: design and assessment of a social skills training programme. International Journal of Inclusive Education, 26(1), 1-15. [doi: 10.1080/13603116.2019.1625564] Earley, C. (2018). Efficacy of Group Counseling on Students’ Social Skills. [https://digitalcommons.iwu.edu/jwprc/2018/oralpresES/3/] Ghaffari, Kh, Serlak, M, Davoudi, H. (2017), investigating the impact of preschool education on the development of social skills and academic progress of first grade students, [https://civilica.com/doc/1847686] Persian Hossein Nesab, S. (2018). How I was able to improve the responsibility of the sixth grade students of Kausar Non-Government Primary School in the academic year 98-99, National conference of professional researches in psychology and counseling with the approach of new achievements in educational and behavioral sciences "from Teacher ' perspective ", Minab. [https://civilica.com/doc/1020417] Persian Howard, M. C., & Gutworth, M. B. (2020). A meta-analysis of virtual reality training programs for social skill development. Computers & Education, 144, 103707. [doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103707] Jang, S., Ko, E. J., & Woo, W. (2005). Unified User-Centric Context: Who, Where, When, What, How and Why. In ubiPCMM. [http://ftp.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-149/paper05.pdf] Kehoe, M., Bourke-Taylor, H., & Broderick, D. (2018). Developing student social skills using restorative practices: A new framework called HEART. Social psychology of education, 21, 189-207. . [doi: 10.1007/s11218-017-9402-1] Koomen, H. M., & Jellesma, F. C. (2015). Can closeness, conflict, and dependency be used to characterize students’ perceptions of the affective relationship with their teacher? Testing a new child measure in middle childhood. British Journal of Educational Psychology, 85(4), 479-497. [doi: 10.1111/bjep.12094] Kumuyi, D. O., Akinnawo, E. O., Akpunne, B. C., Akintola, A. A., Onisile, D. F., & Aniemeka, O. O. (2022). Effectiveness of cognitive behavioural therapy and social skills training in management of conduct disorder. South African journal of psychiatry, 28. [https://www.ajol.info/index.php/sajpsyc/article/view/241249] Kutnick, P., & Manson, I. (2021). Social life in the primary school: Towards a relational concept of social skills for use in the classroom. In The social child (pp. 165-187). Psychology Press. [https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315784748-9/social-life-primary-school-towards-relational-concept-social-skills-use-classroom-peter-kutnick-iain-manson] Lipman, P. (2023). Beyond accountability: Toward schools that create new people for a new way of life. In The critical pedagogy reader (pp. 586-605). [doi:10.4324/9781003286080-47] MALEKZADEH, AZADEH, namvar, Hooman, & JOMEHRI, FARHAD. (2020). Predictive Model of Social Skills in Single-Child Adolescents Based on Coping Styles According to the Mediating Role of Moral Intelligence. ISLAMIC LIFE STYLE CENTERED ON HEALTH, 4(4), 23-30. [SID. https://sid.ir/paper/413088/en] Persian McNaughton, S., Rosedale, N., Zhu, T., Siryj, J., Oldehaver, J., Teng, S. L., ... & Jesson, R. (2022). Relationships between self-regulation, social skills and writing achievement in digital schools. Reading and Writing, 1-19. [doi: 10.1007/s11145-021-10232-8] Øzerk, K., Özerk, G., & Silveira-Zaldivar, T. (2021). Developing social skills and social competence in children with autism. International Electronic Journal of Elementary Education, 13(3), 341-363. [doi: 10.26822/iejee.2021.195] Pérez, F. E. L., Montero, J. M. C., Meléndez, L. V., & Navarro, E. R. (2022). Development of Social Skills of High School Students on Virtual Platforms, 2021. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 14(1), 231-242. [https://eric.ed.gov/?id=EJ1334621] Perzigian, A. (2018). Social Competence in Urban Alternative Schools. Penn GSE Perspectives on Urban Education, 15(1), n1. [https://eric.ed.gov/?id=EJ1194401] Pinto, A. P., & KJ, R. (2021). Impact of Project-Based Learning on Entrepreneurial and Social Skills Development. Journal of Engineering Education Transformations, 34. [https://sciresol.s3.us-east-2.amazonaws.com/srs-j/jeet/pdf/volume34/specialissue/JEET650.pdf] Salaripoor, E., vahedi, N., & vahedi, S. (2022). The effects of teaching manner embedded with advance organizer on students' academic progress and their social skills system.. A new approach to children's education quarterly, 4(3), 15-25. [doi: 10.22034/naes.2022.342082.1195] Persian Salehi Seresht, F., & Jafari Harandi, R. (2022). Predicting academic performance based on the components of social skills and social acceptance. Journal of School Psychology, 11(3), 42-56. [doi: 10.22098/jsp.2022.1809] Persian Sinaga, R. M., Maydiantoro, A., Ochayi, O. A., Yulianti, D., Arif, S., Basri, M., & Bolado, J. R. T. (2022). Reasoning Model and Moral Simulation to Improve Students’ Social Skills: A Focused Look at Emotional Intelligence. Journal of Educational and Social Research, 12(1), 335-335. [http://repository.lppm.unila.ac.id/37884/] Singh, S. P., Chandra, U., & Kumar, P. (2022). SOCIAL COMPETENCY: A THEORTICAL APPROACH. International Journal of Early Childhood Special Education, 14(6). [doi: :10.9756/INTJECSE/V14I6.296] Sørlie, M. A., Hagen, K. A., & Nordahl, K. B. (2021). Development of social skills during middle childhood: Growth trajectories and school-related predictors. International Journal of School & Educational Psychology, 9(sup1), S69-S87. [doi: 10.1080/21683603.2020.1744492] Soto, C. J., Napolitano, C. M., Sewell, M. N., Yoon, H. J., & Roberts, B. W. (2024). Going beyond traits: Social, emotional, and behavioral skills matter for adolescents’ success. Social Psychological and Personality Science, 15(1), 33-45. ). [doi: 10.1177/19485506221127483] Suryanto, H., Degeng, I. N. S., Djatmika, E. T., & Kuswandi, D. (2021). The effect of creative problem solving with the intervention social skills on the performance of creative tasks. Creativity Studies, 14(2), 323-335. [https://bmee.vgtu.lt/index.php/CS/article/view/12364] Tabassum, R., Fida, F., Iqbal, S., Tahira, R., Toosy, M., Rehan, Q., & Riaz, S. (2024). Impact Of Social Skills On High School Students’ Academic Performance. Kurdish Studies, 12(5), 391-396. [doi: 10.53555/ks.v12i5.3230] Wells, J. C., Strickland, S., & Laland, K. (2006). Social information transmission and human biology. CRC Press. [doi: 10.1201/9781420005837] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 30 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 11 |
||