آمار

تعداد نشریات26
تعداد شماره‌ها301
تعداد مقالات2,622
تعداد مشاهده مقاله3,943,331
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,652,619
نوشادی, فاطمه, میرزایی قلعه جوق, علی, باقری دادوکلایی, محمد, والی, علی اکبر. (1402). ارائه الگوی پارادایمی شایستگی معلمان مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1(2), 22-44. doi: 10.22098/pbeo.2023.12644.1018
فاطمه نوشادی; علی میرزایی قلعه جوق; محمد باقری دادوکلایی; علی اکبر والی. "ارائه الگوی پارادایمی شایستگی معلمان مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش". سامانه مدیریت نشریات علمی, 1, 2, 1402, 22-44. doi: 10.22098/pbeo.2023.12644.1018
نوشادی, فاطمه, میرزایی قلعه جوق, علی, باقری دادوکلایی, محمد, والی, علی اکبر. (1402). 'ارائه الگوی پارادایمی شایستگی معلمان مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش', سامانه مدیریت نشریات علمی, 1(2), pp. 22-44. doi: 10.22098/pbeo.2023.12644.1018
نوشادی, فاطمه, میرزایی قلعه جوق, علی, باقری دادوکلایی, محمد, والی, علی اکبر. ارائه الگوی پارادایمی شایستگی معلمان مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1402; 1(2): 22-44. doi: 10.22098/pbeo.2023.12644.1018

ارائه الگوی پارادایمی شایستگی معلمان مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی
مقاله 2، دوره 1، شماره 2، تیر 1402، صفحه 22-44    اصل مقاله (1.02 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/pbeo.2023.12644.1018
نویسندگان
فاطمه نوشادی1؛ علی میرزایی قلعه جوق2؛ محمد باقری دادوکلایی* 3؛ علی اکبر والی4
1دانشجو کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان کازرون، ایران
2دانشجو کارشناسی رشته آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران
3دانشجو کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان ساری، ایران
4دانشجو دکتری رشته برنامه ریزی درسی، مدرس دانشگاه فرهنگیان شیراز، ایران
چکیده
زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی پارادایمی شایستگی معلمان مدارس مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می‌باشد

روش: روش پژوهش حاضر کیفی و با استفاده از رویکرد داده بنیاد می‌باشد. در این روش متن سند تحول به خوبی و کلمه به کلمه بررسی شده و جملات و گزاره های مرتبط با شایستگی معلمان انتخاب شده‌اند. در کدگذاری باز 121 گزاره، در کدگذاری محوری 10 مولفه و در نهایت مدل پارادایمی شایستگی معلمان ارائه شد. همچنین جهت بررسی اعتبار و روش حاضر، یافته‌های پژوهش و شیوه اجرای روش به سه نفر از متخصصان سند تحول و یک نفر کارشناس تعلیم و تربیت ارجاع داده شد.

یافته‌ها:یافته‌های پژوهش بیانگر این است که شایستگی‎های دینی و شرایط و امکانات معلم موجب و علت شایستگی‌های وی می‌باشند. شایستگی های دینی با مولفه‌های دستیابی به حیات طیبه، معرفت و محبت به خدا، اعتقاد به توحید، قدر شناسی از خداوند و افزایش بصیرت و شرایط و امکانات معلم نیز شامل مولفه‌های استقرار نظام سنجش شایستگی های معلمان، آموزش و توانمندسازی معلمان و مشارکت معلمان در برنامه ریزی درسی جز شرایط علّی محسوب می‌شوند. همچنین شایستگی‌های اخلاقی با مولفه‌های امانتدار، حقیقت جو، عزت نفس، شجاعت و ویژگی‌های ذاتی و اکتسابی جز شرایط زمینه‌ای می‌باشند. عادل بودن با مولفه‌های نداشتن نگاه نژادپرستانه، کمک به تحقق عدل جهانی، رعایت عدالت آموزشی، ظلم ستیزی و روحیه انقلابی و سلامت جسم و روان با مولفه‌های داشتن روحیه و نشاط، سلامت جسمی، سلامت فردی و بهداشت محیطی و ورزش و تفریح سالم جز شرایط مداخله گر می باشند. شایستگی علمی با مولفه‌های آشنایی با ساحت‌های تعلیم و تربیت، ارج نهادن به دستاوردهای علمی، توسعه زمینه پژوهشگری و برخوداری از دانش پایه و تعقل و شایستگی فردی و اجتماعی با مولفه‌های مشارکت جویی، ارتباط با متخصصان و ارتباط موثر با خانواده جز راهبردها محسوب می‌شود. و در نهایت شایستگی حرفه‌ای با مولفه‌های کارآفرینی، رشد و تعالی خود، انضباط مالی، توانمندسازی دانش‌آموزان، استفاده از ظرفیت‌های موجود و رشد و تعالی دانش آموزان جز پیامدها محسوب می‌شوند.

نتیجه‌گیری: شناخت شایستگی‌ها در نظام تربیت معلم کشور می تواند به سیاستگذاران و برنامه ریزان آموزشی در اتخاذ راهبردهای مناسب برای کاهش شکاف بین وضع موجود و مطلوب در این زمینه و ارتقای وضعیت مؤلفه‌های شایستگی یاری رساند.
کلیدواژه‌ها
الگو پارادایمی؛ شایستگی؛ سند تحول؛ معلمان
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 467
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 92


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب