تعداد نشریات | 27 |
تعداد شمارهها | 364 |
تعداد مقالات | 3,223 |
تعداد مشاهده مقاله | 4,741,926 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,238,741 |
اثربخشی درمان تعاملی والد-کودک بر تنیدگی والدگری و خودکارآمدی والدگری مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری | ||
ناتوانی های یادگیری | ||
مقاله 7، دوره 10، شماره 3 - شماره پیاپی 38، فروردین 1400، صفحه 380-393 اصل مقاله (5.5 M) | ||
نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
شناسه دیجیتال (DOI): 10.32598/JLD.10.3.7 | ||
نویسندگان | ||
زهره هاشمی* 1؛ ساناز عینی2 | ||
1گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه مراغه، مراغه، آذربایجان شرقی، ایران | ||
2گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران | ||
چکیده | ||
هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی درمان تعاملی والد-کودک بر تنیدگی والدگری و خودکارآمدی والدگری مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری انجام شد. روش ها: در این پژوهش نیمه آزمایشی، سی نفر از مادران دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری مرکز اختلالات یادگیری شهر تبریز در سال تحصیلی 1399-1398 به صورت نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروه پانزده نفری آزمایش و کنترل جای گرفتند. گروه آزمایش طی سیزده جلسه تحت درمان تعاملی کودک-والد قرار گرفتند. ابزار گردآوری دادهها، شامل پرسشنامه تنیدگی والدگری و خوداثرمندی والدگری بود. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره با نرمافزار آماری SPSS نسخه 23 تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که بعد از کنترل اثرات پیشآزمون، بین میانگین نمرات پسآزمون دو گروه در هریک از متغیرهای تنیدگی والدگری و خودکارآمدی والدگری تفاوت معناداری وجود داشت (0/01>P). یافتهها حاکی از افزایش خودکارآمدی و کاهش تنیدگی والدگری در گروه آزمایش بود (0/01>P). نتیجه گیری: میتوان نتیجه گرفت درمان تعامل والد-کودک باعث بهبود خودکارآمدی و تنیدگی والدگری مادران دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری میشود و با توجه به تأثیرگذاری این درمان بر خودکارآمدی والدگری لازم است به اجرای جلسات آموزش برای والدین پرداخته شود. | ||
کلیدواژهها | ||
درمان تعاملی والد-کودک؛ ناتوانی یادگیری؛ تنیدگی والدگری؛ خودکارآمدی والدگری | ||
مراجع | ||
خرمایی، فرهاد؛ عباسی، مسلم و رجبی، سعید. (1390). مقایسه کمالگرایی و تعلل ورزی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. مجلهی ناتوانی های یادگیری، 1(1)، 60-77.
رضایی، فاطمه؛ غضنفری، فیروزه و رضاییان، مهدی. (1396). اثربخشی آموزش گروهی والدگری مثبت بر استرس و خودکارآمدی والدگری مادران و مشکلات رفتاری دانش آموزان کم توان ذهنی. مجله دانشگاه علوم پزشکی تربت حیدریه، 5(1): 7-16.
رهبر کرباسدهی، ابراهیم؛ حسین خانزاده، عباسعلی و رهبر کرباسدهی، فاطمه. (1396). تأثیر آموزش شناختی- رفتاری مدیریت خشم بر بازداری پاسخ دانشآموزان با اختلال سلوک. تعلیم و تربیت استثنایی، 3(146)، 9-14.
سیدنوری، سیده زهرا؛ کافی، سید موسی؛ حسین خانزاده، عباسعلی و کریمی لیچاهی، رقیه. (1393). مقایسۀ سلامت عمومی و رضایت زناشویی در مادران کودکان با ناتوانی های یادگیری و عادی، مجله مطالعات ناتوانی، 11(1) ، 119-127.
سیفنراقی، مریم و نادری، عزتاله. (1395). نارساییهای ویژه یادگیری. تهران: نشر ارسباران.
معینالغربائی، فاطمه؛ اسلامی، معصومه و فدائی، مهدی. (1394). شیوع ناتوانیهای خاص یادگیری در دانشآموزان دوره ابتدائی استان خراسان شمالی. مجله ناتوانیهای یادگیری، 5(1)، 101-124.
Abidin, R. R. (1992). The determinants of parenting behavior. Journal of Clinical Child Psychology, 21(4), 407-412.
Akguun, E., & Yeşilyaprak, B. (2010). Effectiveness of the training program in improving mother child relationship through play, Public Health Nursing, 43(2), 123-147.
Badihi, M. (2010). The effectiveness of child parent relationship therapy on stress, parental acceptance and attention deficit/ hyperactivity disorder, Semnan Uni.
Barlow, J., Bergman, H., Kornor, H., Wei, Y., & Bennett, C. (2016). Group-based parent training programmes for improving emotional and behavioural adjustment in young children. The Cochrane Database of Systematic Reviews, 17(3), 36-80.
Bjorseth, A., & Wichstrom, L. (2016). Effectiveness of parent-child interaction Therapy (PCIT) in the teatment of Yggng children Behavior problems. A randomized controlled study. Plos One, 11(9), 59-45.
Bradley, R.H., Corwyn, R.F., Burchinal, M., McAdoo, H.P., & Garcia Coll, C. (2001). The home environments of children in the united states Part II: Relations with behavioral development through age thirteen. Children Development, 72(6), 1868-1886.
Deater-Deckard, K. (2004). Parenting stress. Yale University Press.
Edwards, N.A., Sullivan, J.M., Meany-Walen, K., & Kantor, K.R. (2010). Child parent relationship training: Parents' perceptions of process and outcome. International Journal of Psychology Treatment, 19(3), 159-173.
Foley, Y. C., Higdon, L., & White, J. F. (2006). A qualitative study of final therapy: parents voices. International Journal of Play Therapy, 15(1), 37- 40.
Heiman, T., & Berger, O. (2008). Parents of children with Asperger syndrome or with learning disabilities: Family environment and social support. Research in Developmental Disabilities, 29(4), 289–300.
Hogan, D.P., Shandra, C.L., & Msall, M.E. (2007). Family developmental risk factors among adolescents with disabilities and children of parents with disabilities. Journal of Adolescence, 30(6), 1001–1009.
Kamaruddinm K., Abdullah, C. A. & Idris, M. N. (2017). Integrating ICT in teaching and learning: A preliminary study on Malaysian Private Preschool. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(11), 1236-1248.
Karande, S., & Kulkarni, S. (2009). Quality of life of parents of children with newly diagnosed specific learning disability. Journal of Postgraduate Medicine, 55(2), 97-103.
Khorrami, F., Abbasi, M., & Rajabi, S. (2011). Comparison of perfectionism and procrastination in mothers of students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 1(1), 60-77. (Persian)
Kidron, M., & Landreth, G.(2010). Intensive child parent relationship therapy with Israeli parents in Israel. IJPT,19(2), 64-78.
Landreth, G.L., Ray, D.C., & Bratton, S.C.(2009). Play therapy in elementary schools. Psychology in the Schools, 46(3), 281-289.
Lardieri, L.A., Blacher, J., Swanson, H.L. (2000). Sibling relationships and parent stress in families of children with and without learning disabilities. Learning Disabilty, 23(2), 105–116.
Lee, M-K., & Landreth, G.L.(2003). Filial therapy with Immigrant Korean parents in the United States. International Journal Psychology Treatment, 12(2), 67-85.
Moinalghorabaie, F., Islami, M., Fadaee, M. (2015). Prevalence of learning disabilities among primary school students in north khorasan province. Journal of Learning Disabilities, 5(1), 101-124. (Persian)
Moideen, N. & Mathai, S. M. (2018). Parental stress of mothers of children with learning disabilities. Journal of Arts, Science & Commerce, 2(4), 1-4.
Pearson, V., & Chan, T.W. (1993). The relationship between parenting stress and social support in mothers of children with learning disabilities: A Chinese experience. Social Science Medicine. 37(2), 267–274.
Pirnia, B., Rasoulzadeh Tabatabaei, S.K., Pirkhaefi, A., & Soleimani, A. (2017). Comparison of the effectiveness of two cognitive-behavioral and mother-child interactive therapies on anxiety of children with under-methadone treatment mother. International Journal Psychology, 23(2), 136-147.
Pirnia, B., Soleimani, A., Teimouri, M., Najafi, E. (2017). Psychotherapy in children, examining the effectiveness of parent-child interaction therapy on depression, anxiety and stress symptoms in children, a randomized clinical trial. International Journal of Psychology, 11(2), 5-25.
Rahbar Karbasdehi, E., Hossein Khanzadeh, A., Rahbar Karbasdehi, F. (2017). The effect of cognitive-behavior anger management training on response inhibition in students with conduct disorder. Exceptional Education, 3 (146), 9-14. (Persian)
Rezaei, F., GHazanfari, F., & Rezaeean, M. (2017). The effectiveness of positive parenting program in parental stress and self efficacy of mothers and behavioral problems of students with educable mental retardation. University of Torbat Heidarieh, 5(1): 7-16. (Persian)
Seif Naraghi, M., & Naderi, E. (2016). Special learning disabilities. Tehran: Arasbaran Publishing. (Persian)
Seydnouri, Seyyed Zahra-Kafi, Seyyed Mousa; Hossein Khanzadeh, A. A., Karimi Lichahi, R. (2014). Comparison of general health and marital satisfaction in mothers of children with learning disabilities and normal disabilities studies, Journal of Disability Studies, 5(11), 119-127. (Persian)
Talee, A., Tahmasian, K., & Vafaee, N. (2012). Effectiveness of positive parenting programs on maternal self-efficacy. Journal of Family Research, 27(1), 311-323.
Topham, G.L., Wampler, K.S., Titus, G., & Rolling, E. (2011). Predicting parent and child outcomes of a filial therapy program. IJP, 20(2), 79-93.
Webb, H.J., Thomas, R., McGregor, L., Avdagic, E., Zimmer-Gembeck, M.J. (2016). An evaluation of parent-child interaction therapy with and without motivational enhancement to reduce attrition, 46(4), 537-555.
Wethington, H.R., Hahn, R.A., Fuqua-Whitley, D.S., Sipe, T.A., Crosby, A.E., Johnson, R.L, et al. (2008). The effectiveness of interventions to reduce psychological harm from traumatic events among children and adolescents. American Journal of Prevalence Medica, 35(3), 287-313.
Wichstrom, L., Penelo, E., Rensvik Viddal, K., de la Osa, N., & Ezpeleta, L. (2018). Explaining therelationship between temperament and symptoms of psychiatric disorders from preschool to middle childhood: hybrid fixed and random effects models of Norwegian and Spanish children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 59(3), 285-295. | ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,627 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,588 |