اثربخشی اجرای روش خودتنظیمی گام‌به‌گام بر تعلل‌ورزی در انجام تکالیف تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی

ابوالقاسمی، عباس؛ برزگر، سبحان و رستم­اوغلی، زهرا. (1393). اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی. مجله ناتوانی­های یادگیری، 4(2)، 6-21.

احمدزاده، مژده؛ یوسفی، فریده و شیخ الاسلامی، راضیه. (1391). بررسی رابطه بین خودتنظیمی کوتاه مدت و بلندمدت، بهداشت‌روانی و مهارت‌های اجتماعی در دانش‌آموزان دبیرستانی شهر شیراز، پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه شیراز، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی.

ارغوانی، مرضیه؛ قمرانی، امیر و جعفر طباطبایی، سمانه سادات. (1393). اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر تعلل دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه روستای دهک شهرستان نهبندان. فصلنامه مطالعات اجتماعی خراسان، 9 (1)، 26-7.

اشعری، نرگس؛ شفیع آبادی، عبداله و سودانی، منصور. (1388). بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری بر عملکرد تحصیلی و یادگیری خودتنظیم دانش‌آموزان دختر دوره پیش دانشگاهی شهر اهواز. یافتههاینودرروانشناسی، 5 (13)، 22-7.

افصحی‌فرد، ریحانه. (1395). تبیین مدل رابطه سبک‌های یادگیری و راهبردهای خودتنظیمی با اهمال‌کاری تحصیلی در بین دانشجویان و دین‌پژوهان با نقش واسطه‌گری متغیر جنسیت. پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه کاشان.

جوینده دل، میترا؛ اربابی سرجو، عزیزالله و یعقوبی، نورمحمد. (1392). رابطه چندگانه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و سبک‌های اسناد در عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهر زاهدان، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه سیستان و بلوچستان.

حبیبی­کلیبر، رامین؛ پیری، موسی و رحیمی­نیا، شب­بو. (1397). مدل­یابی رابطه ساختاری حمایت اجتماعی ادراک شده و تعلل‌ورزی تحصیلی با واسطه­گری شیوه­های کمک­خواهی تحصیلی. پژوهش­های نوین روانشناختی، 49، 100-73.

حسینی‌چاری، مسعود و دهقانی، یوسف. (1387). پیش‌بینی میزان اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس راهبردهای خودتنظیمی در یادگیری. پژوهش در نظام‌های آموزشی، 2 (4)، 73-63.

رحیمی، فیروزه. (1394). مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و آموزش صبر بر اهمالکاری تحصیلی دانش‌آموزان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز، دانشکده علوم‌تربیتی و روان‌شناسی.

رستم اوغلی، زهرا؛ موسی زاده، توکل؛ رضازاده، بابک و رستم اوغلی، سهیلا (1392). نقش تعلل‌ورزی، خودتنظیم­گری و باورهای فراشناختی در پیش­بینی ناگویی خلقی دانش‌آموزان دختر دوره­ی متوسطه. مجله­ی روانشناسی مدرسه،2(3)، 96-76.

سواری، کریم. (1390). ساخت و اعتباریابی آزمون تعلل‌ورزی تحصیلی. اندازه‌گیری‌هایتربیتی. 5، 110- 97.

سیف، علی اکبر. (1386). روا‌ن‌شناسی پرورشی نوین)روان شناسی یادگیری و آموزش(، تهران: انتشارات دوران.

سیمیاریان، کوثر. (1388). تأثیر آموزش خودکنترلی بر اهمال‌کاری و خودتنظیمی تحصیلی نوجوانان دختر شهر تهران، پایا‌ن‌نامه کارشناسی ارشد، رشته تکنولوژی آموزشی. دانشکده روان شناسی، دانشگاه علّامه طباطبایی.

شریفی­نیا، غلامرضا. (1391). شناسایی تأثیر آموزش خودتنظیمی گام‌به‌گام بر بهبود کنترل رفتار مطالعه، نگرش به مطالعه و یادگیری کلاسی. پایان­نامه کارشناسی­ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد همدان.

شیخ­الاسلامی، علی؛ درتاج، فریبرز؛ دلاور، علی؛ ابراهیمی­قوام، صغری. (1393). تأثیر آموزش برنامه­ کاهش استرس مبتنی بر ذهن­آگاهی بر تعلل‌ورزی دانش‌آموزان. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 34.

صمدی، معصومه. (1383). بررسی خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان و والدین: مطالعه نقش جنسیت و عملکرد تحصیلی. مجله روانشناسی و علوم تربیتی، 34 (1)، 175-157.

فرمهینی فراهانی، محسن؛ عبدالملکی، جمال؛ رشیدی، زهرا. (1387). بررسی رابطه هوش هیجانی،یادگیری خودتنظیمی و ساختار هدف در کلاس با پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان. مجله دانشور رفتار، 9، 75-30.

کجباف، محمدباقر؛ عاشوری، جمال؛ عاشوری، محمد. (1392). بررسی راهبردهای انگیزشی، راهبردهای یادگیری و خلاقیت با پیشرفت ریاضی در دانش‌آموزان تیزهوش اصفهان. مجله­ مطالعات آموزش و یادگیری، 1، 85 - 65.

کجباف، محمدباقر؛ مولوی، حسین و شیرازی تهرانی، علی‌رضا. (1382). رابطه باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی. تازه‌های علوم شناختی، 1 (5)، 33-27.

کدیور، پروین. (1388). روان‌شناسی یادگیری، تهران: سمت.

کدیور، پروین. (1380). بررسی سهم باورهای خودکارآمدی، خودگردانی و  هوش دانش‌آموزان به منظور ارائه الگویی برای یادگیری بهینه. تهران: پژوهشکده تعلیم و تربیت.

گزیدری، ابراهیم؛ غلامعلی لواسانی، مسعود و اژه‌ای، جواد. (1394). رابطة هویت تحصیلی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با اهمال‌کاری تحصیلی در میان دانش‌آموزان، مجلهروان‌شناسی، 19 (4)، 362-346.

مطیعی، حورا؛ حیدری، محمود و صادقی، منصوره السادات. (1391). پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس مؤلفه‌های خودتنظیمی در دانش‌آموزان پایة اول دبیرستان‌های شهر تهران، فصلنامةروان‌شناسی تربیتی، 24 (8).

میزانی، شهرزاد. (1393). رابطه نیازهای روان‌شناختی و خودتنظیمی یادگیری با اهمال‌کاری تحصیلی، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت.

نیک­پی، ایرج؛ فرحبخش، سعید و یوسف­وند، لیلا.(1396).تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تفکر انتقادی دانش‌آموزان. مجله روانشناسی مدرسه، 6 (3)، 134- 115.

Abolghasemi, A. Barzegar, S., & Rostamoghli, Z. (2015). The effectiveness of self-regulation learning training on academic motivation and self-efficacy of students with mathematics disorder. Journal of Learning Disabilities, 4(2), 6-21. (Persian)

Balkis, A., & Duru, S. (2009). Prevalence of academic procrastination and individual preference. Journal of Theory and procrastination in Education, 5, 18-32.

Basharpoor, S., & Ahmadi, SH. (2020). Predicting the tendency towards high-risk behaviors based on moral disengagement with the mediating role of difficulties in emotion regulation: A Structural Equation Modeling. Journal of Research in Psychopathology, 1(1), 32-39.

Blouin-Hudon, E. C., & Pychyl, T. A. (2015). Experiencing the temporally extended self: Initial support for the role of affective states, vivid mental imagery, and future self-continuity in the prediction of academic procrastination. Personality and Individual Differences, 86, 50-56.

Bodrova, E. & Loeng, D. (2005). Promoting srudent self- regulation in learning. Educational Diges, 71(2), 54-57.

Brooks, D. W. (1997).web Teaching.http: // www.dwb. uni.Edulkivinen, K. (2000). M. SLQ. Motivatead strategies for learning question.

Dietz, F., Hofer, M., & Fries, S. (2007). Individual values, learning routines and academic procrastination. British Journal of Educational Psychology, 77(4), 893-906.

Dunn, K. (2014). Why wait? The influence of academic self-regulation, intrinsic motivation, and statistics anxiety on procrastination in online statistics. Innovative High Education, 39, 33–44.

Ellis, A., & Knaus, W. J. (2002). Overcoming procrastination. New York: New American Libarary

Ferrari, J. R. (1991). Compulsive procrastination: some self reported characteristics. Psychopathological Reports, 68,445–455.

Ferrari, J. R., O’Callaghan, J., & Newbegin, I. (2005). Prevalence of procrastination in the United States, United Kingdom, and Australia: Arousal and avoidance delays among adults. North American Journal of Psychology,7, 1–6.

Ferrari, J.R. (2001). Procrastination as self regulation failure of perfprmances: Effects of cognitive load, self awareness, and time limits on working best under pressure.European Journal of Personality,15, 391-406

Grunschel, C., Patrzek, J., Klingsieck, K.B., & Fries, S. (2018). I’ll stop procrastinating now! Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination. Journal of Prevention & Intervention in the Community, 46(2), 143–157.

Grunschel, C., Schwinger, M., Steinmayr, R., & Fries, S. (2016). Effects of using motivational regulation strategies on students' academic procrastination, academic performance, and well-being. Learning and Individual Differences, 49, 162–170.

Hill, M., Hill, D., Chabot, A., & Barrall, J. (1978). A survey of college faculty and student. Journal of College Students Development, 37, 29- 47.

Kandemir, M. (2014). Reasons of academic procrastination: self- regulation, academic self efficacy, life satisfaction and demographics variables. Social and Behavioral Sciences, 152, 188 – 193.

Lent, W. Taveira, M. Sheu, H. Singley, D. (2009). Social cognitive predictors of academic adjustment and life satisfaction in Portuguese college students: A longitudinal analysis. Journal of Vocational Behavior, 74(2), 190-198.

Milgram, N., (1991). Correlates of academic procrastination. Journal of School of active procrastination behavior on attitudes and performance. Journal of Social Psychology, 145, 245-264.

Motie, H., Heidari, M. & Sadeghi, M. (2013). Development of a self –regulation package For academic procrastination and evaluation of its effectiveness. The European Journal of Social & Behavioural Sciences, 889-896.

Olubasayo, M., & Otedola, M. (2010). Academic procrastination in mathematics: Causes dangers and implications of counselling for effective learning, orientation and learning strategies. Personality and Individual Differences, 43,167-178.

 Park, S.W., & Sperling, R. A. (2012).  Academic procrastinators and their self-regulation. Journal of Psychology, 3(1), 12-23.

Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16, 385-409.

Pintrich, P. R., & De Groot, E. (1990). Motivational and self regulated components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33-40

Sarafino, E. P. (2012). Applied behavior analysis: Principles and procedures for modifying behavior. NY: Wiley.

Sharifiniya, G.H., & Rashid, K.H. (2014). The effects of step-by-step self-regulation on controlling study Behavior, attitude to study and academic achievement. Current Research Journal of Biological Sciences, 6(1), 7-12.

Sirois, F., & Pychyl, T. (2013). Procrastination and the priority of short-term mood regulation: conse-quences for future self. Social and Personality Psychology Compass, 7, 115-127.

Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta analytic and theoretical review of quintessential self regulatory. Psychological Bulletin, 133, 65-94.

Strand, K.H. (2009). The behavioral effects of consideration of future consequences and time perspective on self-regulation and procrastination in mastery college students. A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor of philosophy in the college of education at the university of Kentucky.

Tabachnic, B. G & Fidell, L.S. (2007). Using multivariate statistics (5th edn), Boston: Pearson Education.

Wilson, B. A., & Nguyen, T. D. (2012). Belonging to tomorrow: An overview of procrastination. International Journal of Psychological Studies, 4, 211–217.

Wolters, CH. A., Sungjun, W., & Hussain, M. (2017). Examining the relations of time management and procrastination within a model of self-regulated learning. Metacognition Learning, 12, 381–399.

Yamada, M., Goda, Y., Matsuda, T., Saito, Y., Kato, H.,   & Miyagawa, H. (2016). How does self-regulated learning relate to active procrastination and other learning behaviors? Journal of  Comput High Education, 28, 326–343.

Zimmerman, B. & Schunk, D. (2001). Self-regulated learning and academic achievement: theoretical perspectives (2nd ed.). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Zimmerman, B. J. (2001). Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis. Theoretic Perspectives (pp. 1 – 37). Mahwah NJ: Erlbaum