پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 26 |
| تعداد شماره‌ها | 306 |
| تعداد مقالات | 2,644 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,965,266 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,670,587 |
بررسی رابطه بین استفاده از ابزارها و امکانات شبکه شاد با درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم | ||
| مشاوره مدرسه | ||
| دوره 2، شماره 4، اسفند 1401، صفحه 1-15 اصل مقاله (1.19 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22098/jsc.2023.12407.1084 | ||
| نویسندگان | ||
| میلاد سلیمانی* 1؛ فرامرز سهیلی2 | ||
| 1دانشگاه پیام نور روانسر | ||
| 2دانشگاه پیام نور کرمانشاه | ||
| چکیده | ||
| جهان امروز در اثر گسترش کروناویروس عرصه چالش‌های بسیاری شده است و در این میان، فضای آموزش از حالت حضوری به مجازی گرایش یافت. با توجه به نو بودن این فضا لزوم بررسی اثرات آموزش به شکل جدید اهمیت دارد. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین استفاده از ابزارها و امکانات شبکه شاد با درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم در شهرستان پلدختر به انجام رسید.این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، از نوع همبستگی بود. جامعه‌ی آماری شامل دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان پلدختر در سال 1401-1400 بود که برابر با 3500 نفر بود. نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان برابر با 346 نفر بود که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳)، عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1399) و امکانات و ابزار شبکه شاد پژوهشگرساخته استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها افزون بر شاخص‌های توصیفی از تحلیل معادلات ساختاری بهره گرفته شد.نتایج پژوهش نشان داد که استفاده از امکانات و ابزار شبکه شاد دارای رابطه‌ای مثبت و معنی‌دار با سطح درگیری تحصیلی دانش‌آموزان دارد. بر اساس این یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که آموزش و تشویق دانش‌آموزان برای استفاده درست از امکانات فضای آموزش مجازی و نرم‌افزارهای آموزشی مرتبط می‌تواند اثری مثبت بر حضور فعال‌تر دانش‌آموزان در آموزش مجازی و به تبع، عملکرد و پیشرفت تحصیلی مطلوب‌تر باشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ابزارها و امکانات شبکه شاد؛ درگیری تحصیلی؛ عملکرد تحصیلی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 447 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 330 |
||