نقش سیستم های فعال ساز/ بازداری رفتاری و اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری در پیش بینی فرسودگی تحصیلی

آتشکار، رقیه؛ فتحی آشتیانی، علی؛ آزادفلاح، پرویز. (1391). ارتباط سبک‌ها و مکانیزم‌های دفاعی با سیستم مغزی/ رفتاری. مجله روان شناسی بالینی، 4 (4)، 73-63.

خانجانی، زینب؛ محمدی، فرهاد؛ هاشمی، تورج؛ بخشی پور، عباس؛ بیرامی، منصور. (1393). تأثیر سیستم­های مغزی رفتاری و عواطف بر نشانه‌های ابعادی وسواسی جبری. مجله دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، 18 (2)، 25-33.

خروشی، پوران؛ نیلی، محمدرضا؛ عابدی، احمد. (1393). رابطه اشتیاق عاطفی و شناختی یادگیری با خودکارآمدی دانش‌آموزان؛ دانشگاه فرهنگیان اصفهان. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 7 (2)، 234-229.

رستم اوغلی، زهرا و خشنودنیایی چماچایی، بهنام (1392). مقایسه ی وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی در دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. مجله ی ناتوانی‌های یادگیری، 2(3)، 18-37.

سیدموسوی، پریساسادات؛ پوراعتماد، حمیدرضا؛ فیاض بخش، محمدرضا؛ اسماعیل بیگی، فاطمه؛ فرنودیان، پریسا. (1390). بررسی رابطه نظام بازداری و فعال ساز رفتاری با مشکلات رفتاری - هیجانی در نوجوانان بهنجار. تحقیقات علوم رفتاری، 9 (3)، 163-155.

صبری نظرزاده، راشین؛ معمارباشی اول، مژگان؛ احتشام زاده، پروین. (1391). رابطه سیستم‌های مغزی بازداری و فعالسازی رفتاری، خودتنظیمی با تعلل در دانشجویان. یافته‌های نو در روان شناسی، 8 (25)، 84-71.

نریمانی، محمد؛ عالی ساری نصیرلو، کریم و موسی زاده، توکل (1393). مقایسه ی اثربخشی آموزش متمرکز برهیجان و کنترل تکانه برفرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری. مجله ی ناتوانی‌های یادگیری، 3 (3)، 79-99.

نعامی، عبدالزهرا. (1388). رابطه بین کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز. مطالعات روان شناختی، 5 (3)، 134-117.

Ahola, K., & Hakanen, J. (2007). Job strain, burnout, and depressive symptoms: A prospective study among dentists. Journal of Affective Disorders, 104(24), 103–110.

Atashkar, R., Fathi Ashtiani, A., Azad, P. (2012). Communication styles and defense mechanisms with brain / behavior Journal of Clinical Psychology, 4(4), 63-73. (Persian).

Beek, I, V., Kranburg, W, T., & Schaufli, B, w., (2013). BIS and BAS activation and study outcomes: A mediation study. Personality and Individual Differences 55, 474–479

Behrouzi, N., Shahni Yeilagh, M., & Pourseyedi, M. (2012). Perfectionism, perceived stress and social support, academic burnout. Strategy, culture, 20, 92-83. (Persian).

Breso E. Salanova M, Schoufeli WB. In search of the “third dimension” of Burnout.  Applied psychology. 2007; 56(3): 460-472.

Brown, S. D., Tramayne, S., Hoxha, D., Telander, K., Fan, X., & Lent, R. W. (2008). Social cognitive predictors of college students’ academic performance and persistence: A meta-analytic path analysis. Journal of Vocational Behavior,72(3), 298-308.

Fredericks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004).School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74, 59–109.

Gary, J. A. (1982). Pavlov. Translated by M. Behzad, (1s Ed.), Tehran,Kharazm Publications.

Gomez, A. & Gomez, R. (2002). Personality traits of the behavioral approach and inhibition systems: association with processing of emotional stimuli. Personality and Individual Differences, 32(8), 1299-1316.

Gunuc, S., & Kuzu, A., (2015). Student engagement scale: development, reliability and validity. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40 (4), 587–610

Khanjani, Z., Mohammadi, F., Hashemi, T., Bakhshi pour, A., & Bayrami, M. (2014). The impact of brain systems behavior and emotional dimensions of obsessive-compulsive symptoms. Kermanshah University of Medical Sciences, 18 (2),33-25. (Persian).

Khoroshi, P., Nili, M., Abedi, A. (2013). The relationship between emotional and cognitive attitude of self-learning students, Farhangian of universities. Strategies of Medical Science Education, 7(2), 229- 234. (Persian).

Lindemann, R, & Duek J. L., (2001). A comparison of changes in dental students and medical students approaches learning during professional training. Eur J Dent Educ, 5(4), 162-7.

Naami A. (2009). Relationship Between Quality Of Learning Experiences and academic burnout in graduate students of Shahid Chamran University]. Quarterly Journal of Psychological Studies.2009; 5(3): 117 –34. )Persian(

Narimani, M., Alisari Nasirlou, K.  &  Mosazade, T. (2014). The effect of excitement-focused therapy and impulse control on educational burnout and positive and negative training emotions in students with and without learning disabilities, Journal of Learning Disabilities,3(3), 79-99. (Persian).

Pietarinen, J., Soini, T., & Pyha lto, K., (2014). Students’ emotional and cognitive engagement as the determinants of well-being and achievement in school. International Journal of Educational Research, 67, 40–51

Rawlings, A, M. (2014). Effects of BIS/BAS on achievement goal orientations. Master’s Thesis, Faculty of Behavioural Sciences, University of Helsinki.

Reichl, C., Wach, F, S., Spinath, F, M., Brunken, R., & Karbach, J. (2014). Burnout risk among first-year teacher students: The roles of personality and motivation. Journal of Vocational Behavior, 85, 1, 85–92.

Rostamogli, Z. &. Khoshnoodnia Chomachaei, B (2013). Comparing academic conscience and academic burnout in students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities,2(3), 18-37. (Persian).

Sabri,R., Memarbashi, M., Ehteshamzadeh, P.(2012). Relationship between behavioral activation and inhibition systems, self-regulation and procrastination in students.New findings in psychology, 8(25), 71-84. (Persian).

Seyed Mousavi, P., Pour Etemad, H., Faiazbakhsh, M., Esmailbeigi, F. & Farnoudian, P. (2011). The relationship between behavioral inhibition and activation systems and behavioral and emotional problems in adolescents. Journal of Research in Behavioral Sciences, 9(3), 155-163. (Persian).

Sultan Mohammadlou, S., Gharraee, B., Fath Ali Lavassani, F., & Gohari, M. R. (2013). The relationship between activation and inhibition systems behavior, meta-cognitive emotion regulation difficulties and concerns. Cognitive and Behavioral Sciences, 3 (2), 100-85.

Walburg, V., (2014). Burnout among high school students: A literature review. Children and Youth Services Review, 42, 28–33

Wang, M, T., Chow, A., Hofkens, T., & Salmela-Aro, K. (2015). The trajectories of student emotional engagement and school burnout with academic and psychological development: Findings from Finnish adolescents. Learning and Instruction, 36, 57–65.

Watts, J., & Robertson, N. (2011). Burnout in university teaching staff: a systematic literature review. Educational Research, 53(1), 33-50.

Willms, J. D. (2003). Student Engagement at school; A Sense of belonging and participation. organization for economice CO-Operation and Development. The report is published under the responsibility of the Secretary-General of the OECD. 

Zhang, Y., Gan, Y., & Cham, H. (2007). Perfectionism, academic burnout and engagement among Chinese college students: A structural equation modeling analysis. Personality and Individual Differences, 43(6), 1529-1540.